Вітаю, мої любі восьмикласники!
Учні, що працюють на заочній формі, опрацьовують завдання самостійно в блозі. Якщо є така можливість, то приєднуються до онлайн-уроків.
Усі уроки МОВИ:
УВАГА! Виконання контрольних робіт є обов'язковим.
УВАГА!!! Якщо завдання письмове чи творче, то надсилайте на ел.пошту 2017marchenkotatka@gmail.com
Нижче подаю перелік обов'язкових для виконання робіт.
УКРАЇНСЬКА МОВА
ПІДРУЧНИКИ:
1. Українська мова 8 клас /НУШ/. Автори О.Заболотний, В.Заболотний. Київ: Генеза, 2025 https://pidruchnyk.com.ua/2902-ukrainska-mova-zabolotnyi-8-klas-2025.html
2. Українська мова 8 клас. Автор О.Авраменко. Київ: Грамота, 2021 https://pidruchnyk.com.ua/854-ukrainska-mova-8-klas-avramenko-2016.html
ІІ семестр
24.02.2026
Тема. Підсумкова робота за ГР 2.
ГР2.
ПРАЦЮЮ З ТЕКСТОМ
ЗАВДАННЯ. Прочитайте текст і виконайте завдання до нього.
У Х столітті в Китаї виникла традиція бинтування ніг, що прирекла цілі династії жінок на страшні муки. У 4-5 років мами бинтували ніжки своїх доньок та одягали на них затісні туфельки, які не знімали місяцями. Пов’язку завширшки 5 см і завдовжки 3 метри обертали навколо ноги так: один її кінець кріпили на внутрішній стороні стопи, потім тканину тягнули до пальців ніг, щоб підігнути їх усередину підошви, при цьому нерідко ламаючи кістки. Великий палець залишали вільним. Пов’язку міцно стягували навколо п’яти, щоб пальці опинилися якомога ближче один до одного. Таким чином нога деформувалася, ставала мініатюрною.
Це робили для того, аби «дівчина вдало вийшла
заміж». У Китаї «лотосова ніжка» була найпочеснішим посагом жінки – чоловіки
спочатку дивилися на розмір ноги дівчини, а потім вже на її обличчя. Тільки
дівчата із «дитячою» ніжкою, довжина якої сягала лише 8 см, могли сподіватися
на шлюб із багатим чоловіком.
Однак у той час, коли сильна половина країни
марила зняти із китаянки маленьку туфельку й милувалася її чарівною ходою,
дівчина страждала від нестерпного болю. У листах китаянок містяться розповіді
про муки, яких вони зазнали заради 8-сантиметрової ніжки. Дівчата пригадують,
що їм не хотілося ступати на ноги, але їх били й примушували ходити. Кожна
наступна туфелька була меншою за попередню, і її було дуже складно взути. Ноги
гноїлися та жахливо пахли. Але дівчатам не дозволяли їх мити, аби вся шкіра
цілком «оновилася».
Дівчата ходили маленькими кроками, не могли
тривалий час стояти на ногах, через біль вони просто падали. Усі чотири пальці,
підігнані тканиною, вростали разом із нігтями в шкіру, нога ставала схожою на
копитце. Деякі із жінок навіть вдавалися до ламання кісток, аби досягти ефекту
«лотосової ніжки». Були й «білі ворони», які не хотіли проходити через
бинтування, однак чоловіки не визнавали їх гарними. У Китаї і нині можна
зустріти жінку із «лотосовою ніжкою», щоправда, уже в похилому віці. (За матеріалами А.Курлович)
Початковий рівень( завдання 1-10 – по 0,25 б., тобто 2 б.)
1.У
якому столітті в Китаї виникла традиція бинтування ніг?
A У XX ст.; Б У XV ст.; В У V ст.; Г У X ст.
2.
У якому віці дівчаткам зазвичай починали бинтувати ноги?
A Перед самим заміжжям; Б У 4-5
років; В У 6 місяців;
Г У 10-12 років
3. Чому дівчатам не дозволяли мити ноги під час процесу
«оновлення»?
A Щоб шкіра
цілком «оновилася»; Б Це було заборонено релігією;
В Щоб пов’язка не розмокла; Г Через дефіцит води
4. Як у тексті
називають дівчат, які відмовлялися від бинтування ніг?
A «Білі
ворони»; Б «Вільні жінки»; В «Лотосові квітки»; Г «Мучениці»
5. На що насамперед дивилися чоловіки в Китаї, обираючи
наречену?
A На її
посаг (гроші); Б На її обличчя; В
На вміння готувати;
Г На розмір ноги.
6. Які фізичні наслідки мало бинтування ніг для ходи жінки?
A Хода
ставала впевненою і твердою;
Б Жінки
ходили маленькими кроками і часто падали;
В Хода не
змінювалася; Г Жінки могли бігати швидше
7. На що ставала схожою деформована нога після вростання
пальців?
A На квітку лотоса; Б На м’яку подушечку; В На дитячу
долоню; Г На копитце
8. Чи можна зустріти жінку з «лотосовою ніжкою» в сучасному
Китаї?
A Так,
дівчата і зараз продовжують бинтувати ноги; Б Тільки в музеях як манекени;
В Так, але тільки в похилому віці;
Г Ні, традиція зникла безслідно.
Середній рівень( завдання 1-6 – по 0,5 б., тобто 3б.)
1. Доберіть заголовок до тексту, який найточніше передає його зміст.
2. Із якою метою дівчатам
бинтували ніжку?
3. Чому дівчатам не хотілося ступати на ніжку?
4. Поясніть значення виразу «біла ворона».
5. Опишіть
традицію «лотосової ніжки» трьома прикметниками.
6.
Визначте стиль тексту.
Достатній рівень (завдання 1,2 – по 1 б. 3 – 2 б., тобто 4 б.)
1. Чи були, на вашу думку, матері жорстокими,
коли робили своїм дітям «лотосові ніжки»? Думку обгрунтуйте. (3-4 речення)
2. Оберіть і
прокоментуйте твердження, яке розкриває основну думку твору:
* зовнішня краса завжди викликає суперечки;
* стандарти краси іноді приносять людині страждання;
* краса – це справа моди й часу.
3. Чи можна традицію «лотосової
ніжки» вважати проявом насильства? Думку обґрунтуйте. (3-4 речення)
Високий рівень (1 завдання – 3
бали)
1.
Поміркуйте, чи можна вважати красу важливішою за здоров’я? Думку аргументуйте (7-8 речень).
19.02.2026
1) Виконай ТЕСТ. Означення
03.02.2026
Тема. Підсумкова робота за ГР 4 з теми «Односкладне речення. Повне і неповне речення» (тестування, завдання відкритої форми)
🎀 1. Виконання завдань підсумкової роботи за ГР4.
Підсумкова робота. Натисни ТУТ
22.01.2026
1) Виконай ТЕСТ. Називні речення
18.12.2025
Тема. Підсумкова робота за ГР 1. РМ №9. Повторення вивченого про офіційно-діловий стиль мовлення. Особливості ділового спілкування. Усний діалог в офіційно-діловому стилі
Кроки до виконання
🎄 1. Опрацювати теоретичний матеріал про офіційно-діловий стиль мовлення с.256
🎄 2. Робота з текстами . Вправа № 560 с.257 (усно)
🎄 3. Вправа №562 с.258-259. Завдання: скласти і розіграти усний діалог /ситуація 1 АБО ситуація 2/
УВАГА!!! Здавати роботу через відеодзвінок вчителю АБО записати голосове повідомлення.
16.12.2025
🎄 1. Написання завдання ГР3 (диктант).
Прослухайте уважно текст "Дніпро" та запишіть текст під диктовку
04.12.2025
02.12.2025 Підсумкова робота за ГР 2. Сприймання письмового тексту. Читання мовчки кількох текстів, аналіз прочитаного та виконання завдань за змістом, у т.ч. завдання на перетворення інформації з однієї форми в іншу – таблиця
1. Пояснення умов виконання підсумкової роботи за ГР2. Сприймання письмового тексту
Інструктаж щодо виконання роботи
1. Пояснення структури завдання: Робота складається з двох частин:
o Частина 1: Читання мовчки (2 тексти).
o Частина 2: Аналіз та трансформація інформації (завдання за змістом прочитаних текстів).
2. Правила читання мовчки: Читати текст у відведеному темпі, не промовляючи слова вголос.
3. Критерії оцінювання:
o Повнота розуміння змісту (відповіді на запитання).
o Точність перетворення інформації (якість таблиці).
Оцінювання: 10 завдань - макс. бал - 12
2. Виконання роботи. Вправа №552 с.246-248
1) Виразне читання текстів А, Б
2) Виконання завдань за текстами с.249-250
20.11.2025
1) Виконай ТЕСТ 👉 Означення
1. Верхній і нижній рівні.
2. Палац – центральний елемент садиби.
3. Качанівський парк.
ІІІ. Видатні гості дворян Тарновських.
ІV. Краще один раз побачити.
🌼 3. Письмовий переказ тексту в КОНТРОЛЬНОМУ зошиті
Вправа № 551 с.245-246. Прочитайте текст. Визначте тему, головну думку, стиль, тип тексту, поділіть на частини, доберіть мікротеми.
🌼 5. Усний переказ тексту
2) Перевір себе: ТЕСТ №1. Підмет. Тисни ТУТ (Google форма.Оцінювання: 11 балів)
ТЕСТ №2. Присудок. Натисни ТУТ (Google форма. Оцінювання: 12 балів)
Вправа № 550 с.243-244. Прочитайте текст. Визначте тему, головну думку, стиль, тип тексту.
Зверніть увагу на пам'ятку "Як працювати над вибірковим переказом тексту" с.245
07.10.2025
23.09.2025
1. РМ. Письмове есе (орієнтовні теми: «Раціональний розподіл часу», «Згаяного часу й конем не наздоженеш», «Один день із мого життя», «Що нині втече, то завтра не зловиш»)
11.09.2025
Немає коментарів:
Дописати коментар