Вітаю, мої любі восьмикласники!
Учні, що працюють на заочній формі, опрацьовують завдання самостійно в блозі. Якщо є така можливість, то приєднуються до онлайн-уроків.
УВАГА! Виконання підсумкових робіт є обов'язковим.
УВАГА!!! Якщо завдання письмове чи творче, то надсилайте на ел.пошту 2017marchenkotatka@gmail.com
Нижче подаю перелік обов'язкових для виконання робіт.
УКРАЇНСЬКА МОВА
ПІДРУЧНИКИ:
1. Українська мова 8 клас /НУШ/. Автори О.Заболотний, В.Заболотний. Київ: Генеза, 2025 https://pidruchnyk.com.ua/2902-ukrainska-mova-zabolotnyi-8-klas-2025.html
2. Українська мова 8 клас. Автор О.Авраменко. Київ: Грамота, 2021 https://pidruchnyk.com.ua/854-ukrainska-mova-8-klas-avramenko-2016.html
ІІ семестр
19.05.2026
Підсумкова робота за ГР 4 з теми «Речення з відокремленими членами» (тестування, завдання відкритої форми)
ГР4. ДОСЛІДЖУЮ МОВЛЕННЯ
РЕЧЕННЯ З ВІДОКРЕМЛЕНИМИ ЧЛЕНАМИ
І ВАРІАНТ
Початковий рівень (1 – 3 – по 1 балу)
1. Ускладніть речення дієприслівниковим зворотом. Підкресліть відокремлені члени речення.
Андрій дістав смартфон і пішов далі.
2. Перебудуйте речення, щоб у ньому з’явилося відокремлене означення. Підкресліть відокремлені члени речення.
Пішохідний перехід – це ділянка, що призначена для руху пішоходів через дорогу.
3. З двох речень утворіть і запишіть одне, ускладнене відокремленим додатком. Відокремлений додаток підкресліть як член речення.
Мої друзі займаються волейболом. Андрій не займається.
Середній рівень (4 – 6 – по 1 балу)
4. Означення відокремлюються в реченнях (розділові знаки пропущено)
А Омиті росами квіти розтулюють повіки.
Б Налиті соками бруньки круглішали і ледь-ледь лопали.
В З-під порослої виноградною лозою гори дзюрчав струмок.
Г Непереможний я сміливою ходою іду в нові незвідані світи.
Д Дядько скинув в’язку розмальованих у червоне й зелене кошиків.
Е Гурт берізок оточений молодими дубками сприймається як диво.
5. Установіть відповідність між відокремленим членом речення та прикладом (розділові знаки пропущено)
1 обставина 2 додаток 3 прикладка 4 означення
| А Схилився день на золоті жита упало сонце в Дніпрові пороги. Б Заслужений митець він з радістю передає багатий досвід молоді. В Микола, замість панського лану, вийшов на своє поле. Г Заглиблена в спогади вона не почула як розчинились двері і мати переступила через хатній поріг. Д Сонце сходило до спокою червоним світлом обдаючи землю. |
6. Потребують редагування речення
А Жайворонки співали над ріллею, високо піднявшись угору.
Б 3 півночі повіяв свіжий вітер, розірвавши пелену хмар.
В Живе село мало не споконвіку, притулившись попід горою край затоки.
Г Уже смеркаючись, ми дісталися моєї малої батьківщини — Канева.
Д Вислухавши пацієнта, лікарем дано рекомендації.
Е Кінь, перервавши уздечку, щосили подався по дорозі вбік села.
Достатній рівень (7 – 9 – по 1 балу)
7. Запишіть просте речення, ускладнене відокремленою прикладкою без сполучника як.
8. Поміркуйте й запишіть, чому в першому реченні обставину відокремлюємо, а в другому – ні.
Улітку, на початку червня, достигає полуниця. Улітку на городі достигає полуниця.
9. Визначте, скільки відокремлених членів у поданому реченні, підкресліть їх .Зазначте, які саме?
Там, на зеленій лавці, обкладеній дерниною, сперши голову на руки, сидить панночка.
Високий рівень (завдання 10 - 3 бали)
10. Спишіть речення, розставте пропущені розділові знаки (0,5 б.). Зробіть повний синтаксичний розбір (підкресліть члени речення (1 б.), надпишіть над ними частини мови (1 б.), дайте характеристику всій конструкції (0,5 б.).
Отут край берега крутого сумує іноді козак.
ГР4. ДОСЛІДЖУЮ МОВЛЕННЯ
РЕЧЕННЯ З ВІДОКРЕМЛЕНИМИ ЧЛЕНАМИ
ІІ ВАРІАНТ
Початковий рівень (1 – 3 – по 1 балу)
1. Ускладніть речення дієприкметниковим зворотом. Підкресліть відокремлені члени речення.
Праворуч від дороги стояла висока дівчина.
2. Перебудуйте речення, щоб у ньому з’явилося відокремлена обставина. Підкресліть відокремлені члени речення.
Коли ми піднялися вище, то побачили розкішний краєвид.
3. З двох речень утворіть і запишіть одне, ускладнене відокремленим додатком. Відокремлений додаток підкресліть як член речення.
Усі аплодували. Валя не аплодувала.
Середній рівень (4 – 6 – по 1 балу)
4. Означення НЕ відокремлюються комами в реченнях (розділові знаки пропущено)
А Центральним кутом називають кут утворений двома радіусами кола.
Б Переворот у геометрії здійснений Лобачевским за своїм значенням не поступається жодному з переворотів у природознавстві.
В Омиті росами квітки розтулюють повіки.
Г Чистенький чепурненький він зовсім не мав нахилу до Федькових забав.
Д Козацьке військо розташоване чотирикутником стояло готове до бою.
Е Ось видніє залишений лісником стіжок сіна.
5. Установіть відповідність між відокремленим членом речення та прикладом(розділові знаки пропущено)
1 обставина 2 додаток 3 прикладка 4 означення
| А Через якийсь час, пополуднувавши, вся сім’я сиділа під хатою на призьбі. Б Багато грабіжників зазіхало на твої багатства і могутність, стольне місто Києве. В Залякані нарами й нагаями, селяни вдавали тихих і покірних людей, які готові робити всяку роботу, усе, чого тільки забажається панам. Г Досвідчений учитель, він завжди ретельно готувався до проведення уроків. Д Хлопець досить успішно склав екзамени з усіх предметів, у тому числі з математики. |
6. НЕ потребують редагування речення
А Побачивши в магазині нову енциклопедію, я захотів її купити.
Б Ще не ходячи до школи, мама читала мені вірші Лесі Українки.
В Роблячи нотатки, нами було прослухано доповідь однокласниці.
Г Створюючи виставу, було осучаснено текст класичної п’єси.
Д Створивши низку глибоких наукових праць, Олександр Потебня посів чільне місце в історії світового мовознавства.
Е Виводячи все нові й нові сорти садовини, доля батька була продовжена сином.
Достатній рівень (7 – 9 – по 1 балу)
7. Запишіть просте речення, ускладнене відокремленою прикладкою зі сполучником як.
8. Поміркуйте й запишіть, чому в першому реченні обставину відокремлюємо, а в другому – ні.
Узимку, на початку грудня, поїдемо в Карпати. Узимку в горах холодно.
9. Визначте, скільки відокремлених членів у поданому реченні, підкресліть їх. Зазначте, які саме?
Тут, у кабінеті, розташованому на четвертому поверсі, уважно слухаючи вчителя, сиділи учні 8 класу.
Високий рівень (завдання 10 - 3 бали)
10. Спишіть речення, розставте пропущені розділові знаки (0,5б.). Зробіть повний синтаксичний розбір (підкресліть члени речення(1б.), надпишіть над ними частини мови(1б.), дайте характеристику всій конструкції (0,5
За містом біля соснового лісу збудували готельний комплекс.
12.05.2026
Підсумкова робота за ГР 1 РМ №21. Сприймання інформації на слух (аудіювання)
1) Сприймання інформації на слух.
2) Виконання тестових завдань
21.04.2026
🌸 1. Підсумкова робота за ГР 2. Працюю з текстом. Читання мовчки
1) Прочитай текст
🌸 2. Підсумкова робота за ГР 3. Есе в публіцистичному стилі
1) Вибір теми есе
Орієнтовні теми:
«Допомогти довкіллю»,
«Цінувати здоров’я – це просто»,
«Коли на Землі запанує мир»
2) Написання тексту есе. Текст запиши в презентації 👇
16.04.2026
1) Тест №1. Відокремлення прикладок
2) Тест №2. Відокремлення прикладок
09.04.2026 РМ. Письмовий твір-роздум з використанням вставних слів (сполучень слів, речень)
Орієнтовні теми: «Від чого залежить успіх», «Успішні українці», «Кого із сучасників я вважаю успішною людиною»)
Текст записуй у спільній презентації за посиланням 👇
07.04.2026
1. ТЕСТ №1. Відокремлене узгоджене означення
2. ТЕСТ №2. Відокремлене неузгоджене означення
02.04.2026
ПІДСУМКОВА РОБОТА за ГР4 (досліджую мовлення) з тем «Речення з однорідними членами» та «Речення зі звертаннями, вставними словами (сполученнями слів, реченнями)». Тестові завдання
ГР4. ДОСЛІДЖУЮ МОВЛЕННЯ
ОДНОРІДНІ ЧЛЕНИ РЕЧЕННЯ. ЗВЕРТАННЯ. ВСТАВНІ СЛОВА
Початковий рівень (1 – 3 – по 1 балу)
1.Спишіть речення. Розставте розділові знаки.
Вогнища тліють і горять і жаріють і вогневіють десь у лісовій гущавині.
2. Відредагуйте речення.
У саду посадили квіти, айстри, волошки, троянди.
3. Запишіть власні назви в кличному відмінку.
Ігор Сергійович, пан капітан, Настя, тато.
Середній рівень (4 – 6 – по 1 балу)
4. Пунктуаційні помилки допущено в реченнях
А Ніч була хоч і зоряна, та темна.
Б Не руйнуймо ні веж, ні людської душі височин.
В Ні з того, ні з сього у небі збиралися хмари.
Г Сашка ведуть у царство трав, річок і таємничих озер.
Д Чи то садок видніє, чи город?
Е Ні вдень, ні вночі не мала мама спокою.
Є 3 моря подув холодний вітер і пригнав чорні хмари.
5. Установіть відповідність між реченнями та наявними в них однорідними членами
1 однорідні підмети 2 однорідні додатки 3 однорідні обставини 4 однорідні означення | А Твоє ім’я наповнить душу сонцем і печаллю. Б Ночі ті, та гітара й жоржини, може, сняться тепер і тобі. В Над селом, над полем, над борами райдуга біжить... Г Шипшини кущ у мене під вікном цвіте блідо-рожевим, ніжним цвітом. Д Річка синіє, зітхає, сміється... |
6. Увідповідніть вставні слова і словосполучення однієї групи за значенням.
1 безперечно 2 пробачте 3 кажуть 4 на жаль
| А можливо Б по-моєму В будь ласка Г на щастя Д до речі |
Достатній рівень (7 – 8 – по 1 балу)
7. Складіть і запишіть речення з однорідними й неоднорідними означеннями.
8. Складіть і запишіть речення, у яких слово ЗДАЄТЬСЯ було б вставним словом і членом речення.
Високий рівень (завдання 9 - 4 бали)
9. Спишіть, розставте розділові знаки (1 б.), виконайте повний синтаксичний розбір речення (підкресліть усі члени речення (1 б.), запишіть аналіз речення (1 б.), над кожним словом надпишіть частину мови (1 б.)).
Без сумніву у кожної людини є три основні потреби любов
безпека самореалізація.
31.03.2026 ПІДСУМКОВА РОБОТА за ГР1 (усно взаємодію)
1. Як виконувати роботу? Підготуйте усне висловлення
ГР1. УСНО ВЗАЄМОДІЮ
ЗАВДАННЯ. Підготуйте усну розповідь на тему «Вплив моди на самооцінку підлітків». У розповіді зазначте, що таке мода, чому вона важлива для підлітків, як впливає на їх самооцінку, зробіть висновок про її роль у формуванні особистості.
Говоріть чітко, послідовно, не поспішайте. Підготуйте, якщо є потреба, опорні слова або план розповіді. Тривалість– 1-2 хвилини.
2. Підготовка до підсумкової роботи. Виконай завдання в робочому зошиті
Початковий рівень (1 – 3 – по 1 балу)
1. Які слова завжди є вставними? Запишіть не менше трьох.
2. Відредагуйте речення.
Сильний вітер нагинав тополі, дерева, зривав дахи з будинків.
3. Запишіть власні назви в кличному відмінку.
Сергій Андрійович, брат Петро, дідусь Віталій, Київ
Середній рівень (4 – 6 – по 1 балу)
4. Пунктуаційні помилки допущено в реченнях
А Тут була зброя, шолом, щити, і сагайдаки, і навіть одяг.
Б їй довелося пережити радість і смуток, захоплення і розчарування.
В Як батьки, так і діти були задоволені екскурсією.
Г Михайлик зірвався ні світ, ні зоря.
Д Іній обліпив усі дерева, кущі навіть кожну травинку і стеблинку.
Е Пролітають над слободою то журавлині ключі, то косяки диких гусей.
Є На села, ниви і поля веселе сонце ллє проміння.
5. Установіть відповідність між реченнями та наявними в них однорідними членами
1 однорідні присудки 2 однорідні додатки 3 однорідні обставини 4 однорідні означення | А Добрий живописець повинен писати людину і уявлення її душі. Б Понад ставками росли верби, осокори, очерет, а кущі верболозу понахилялися аж у воду. В Життя, немов ріка, пливе в майбутнє, в завтрашнє, в безкрає. Г Восени листя вмирає і на брук осипається. Д Як відчинили двері, то свіже, морозне повітря ринуло в сіни. |
6. Увідповідніть вставні слова і словосполучення однієї групи за значенням
1 як на біду 2 безперечно 3 по-перше 4 кажуть
| А очевидно Б між іншим В пробачте Г на мою думку Д як на зло |
Достатній рівень (7 – 8 – по 1 балу)
7. Запишіть речення з однорідними й неоднорідними означеннями.
8. Складіть речення за схемами з узагальнювальними словами при однорідних членах
Високий рівень (завдання 9 - 3 бали)
9. Спишіть, розставте розділові знаки, виконайте повний синтаксичний аналіз речення.
Кажуть природа дарує нам багато чудес гори річки ліси степи.
10.03.2026 Тест на повторення Натисни ТУТ
26.02.2026 Виконай ТЕСТ. Натисни ТУТ
24.02.2026
Тема. Підсумкова робота за ГР 2.
ГР2.
ПРАЦЮЮ З ТЕКСТОМ
ЗАВДАННЯ. Прочитайте текст і виконайте завдання до нього.
У Х столітті в Китаї виникла традиція бинтування ніг, що прирекла цілі династії жінок на страшні муки. У 4-5 років мами бинтували ніжки своїх доньок та одягали на них затісні туфельки, які не знімали місяцями. Пов’язку завширшки 5 см і завдовжки 3 метри обертали навколо ноги так: один її кінець кріпили на внутрішній стороні стопи, потім тканину тягнули до пальців ніг, щоб підігнути їх усередину підошви, при цьому нерідко ламаючи кістки. Великий палець залишали вільним. Пов’язку міцно стягували навколо п’яти, щоб пальці опинилися якомога ближче один до одного. Таким чином нога деформувалася, ставала мініатюрною.
Це робили для того, аби «дівчина вдало вийшла
заміж». У Китаї «лотосова ніжка» була найпочеснішим посагом жінки – чоловіки
спочатку дивилися на розмір ноги дівчини, а потім вже на її обличчя. Тільки
дівчата із «дитячою» ніжкою, довжина якої сягала лише 8 см, могли сподіватися
на шлюб із багатим чоловіком.
Однак у той час, коли сильна половина країни
марила зняти із китаянки маленьку туфельку й милувалася її чарівною ходою,
дівчина страждала від нестерпного болю. У листах китаянок містяться розповіді
про муки, яких вони зазнали заради 8-сантиметрової ніжки. Дівчата пригадують,
що їм не хотілося ступати на ноги, але їх били й примушували ходити. Кожна
наступна туфелька була меншою за попередню, і її було дуже складно взути. Ноги
гноїлися та жахливо пахли. Але дівчатам не дозволяли їх мити, аби вся шкіра
цілком «оновилася».
Дівчата ходили маленькими кроками, не могли
тривалий час стояти на ногах, через біль вони просто падали. Усі чотири пальці,
підігнані тканиною, вростали разом із нігтями в шкіру, нога ставала схожою на
копитце. Деякі із жінок навіть вдавалися до ламання кісток, аби досягти ефекту
«лотосової ніжки». Були й «білі ворони», які не хотіли проходити через
бинтування, однак чоловіки не визнавали їх гарними. У Китаї і нині можна
зустріти жінку із «лотосовою ніжкою», щоправда, уже в похилому віці. (За матеріалами А.Курлович)
Початковий рівень( завдання 1-10 – по 0,25 б., тобто 2 б.)
1.У
якому столітті в Китаї виникла традиція бинтування ніг?
A У XX ст.; Б У XV ст.; В У V ст.; Г У X ст.
2.
У якому віці дівчаткам зазвичай починали бинтувати ноги?
A Перед самим заміжжям; Б У 4-5
років; В У 6 місяців;
Г У 10-12 років
3. Чому дівчатам не дозволяли мити ноги під час процесу
«оновлення»?
A Щоб шкіра
цілком «оновилася»; Б Це було заборонено релігією;
В Щоб пов’язка не розмокла; Г Через дефіцит води
4. Як у тексті
називають дівчат, які відмовлялися від бинтування ніг?
A «Білі
ворони»; Б «Вільні жінки»; В «Лотосові квітки»; Г «Мучениці»
5. На що насамперед дивилися чоловіки в Китаї, обираючи
наречену?
A На її
посаг (гроші); Б На її обличчя; В
На вміння готувати;
Г На розмір ноги.
6. Які фізичні наслідки мало бинтування ніг для ходи жінки?
A Хода
ставала впевненою і твердою;
Б Жінки
ходили маленькими кроками і часто падали;
В Хода не
змінювалася; Г Жінки могли бігати швидше
7. На що ставала схожою деформована нога після вростання
пальців?
A На квітку лотоса; Б На м’яку подушечку; В На дитячу
долоню; Г На копитце
8. Чи можна зустріти жінку з «лотосовою ніжкою» в сучасному
Китаї?
A Так,
дівчата і зараз продовжують бинтувати ноги; Б Тільки в музеях як манекени;
В Так, але тільки в похилому віці;
Г Ні, традиція зникла безслідно.
Середній рівень( завдання 1-6 – по 0,5 б., тобто 3б.)
1. Доберіть заголовок до тексту, який найточніше передає його зміст.
2. Із якою метою дівчатам
бинтували ніжку?
3. Чому дівчатам не хотілося ступати на ніжку?
4. Поясніть значення виразу «біла ворона».
5. Опишіть
традицію «лотосової ніжки» трьома прикметниками.
6.
Визначте стиль тексту.
Достатній рівень (завдання 1,2 – по 1 б. 3 – 2 б., тобто 4 б.)
1. Чи були, на вашу думку, матері жорстокими,
коли робили своїм дітям «лотосові ніжки»? Думку обгрунтуйте. (3-4 речення)
2. Оберіть і
прокоментуйте твердження, яке розкриває основну думку твору:
* зовнішня краса завжди викликає суперечки;
* стандарти краси іноді приносять людині страждання;
* краса – це справа моди й часу.
3. Чи можна традицію «лотосової
ніжки» вважати проявом насильства? Думку обґрунтуйте. (3-4 речення)
Високий рівень (1 завдання – 3
бали)
1.
Поміркуйте, чи можна вважати красу важливішою за здоров’я? Думку аргументуйте (7-8 речень).
19.02.2026
1) Виконай ТЕСТ. Означення
03.02.2026
Тема. Підсумкова робота за ГР 4 з теми «Односкладне речення. Повне і неповне речення» (тестування, завдання відкритої форми)
🎀 1. Виконання завдань підсумкової роботи за ГР4.
Підсумкова робота. Натисни ТУТ
22.01.2026
1) Виконай ТЕСТ. Називні речення
18.12.2025
Тема. Підсумкова робота за ГР 1. РМ №9. Повторення вивченого про офіційно-діловий стиль мовлення. Особливості ділового спілкування. Усний діалог в офіційно-діловому стилі
Кроки до виконання
🎄 1. Опрацювати теоретичний матеріал про офіційно-діловий стиль мовлення с.256
🎄 2. Робота з текстами . Вправа № 560 с.257 (усно)
🎄 3. Вправа №562 с.258-259. Завдання: скласти і розіграти усний діалог /ситуація 1 АБО ситуація 2/
УВАГА!!! Здавати роботу через відеодзвінок вчителю АБО записати голосове повідомлення.
16.12.2025
🎄 1. Написання завдання ГР3 (диктант).
Прослухайте уважно текст "Дніпро" та запишіть текст під диктовку
04.12.2025
02.12.2025 Підсумкова робота за ГР 2. Сприймання письмового тексту. Читання мовчки кількох текстів, аналіз прочитаного та виконання завдань за змістом, у т.ч. завдання на перетворення інформації з однієї форми в іншу – таблиця
1. Пояснення умов виконання підсумкової роботи за ГР2. Сприймання письмового тексту
Інструктаж щодо виконання роботи
1. Пояснення структури завдання: Робота складається з двох частин:
o Частина 1: Читання мовчки (2 тексти).
o Частина 2: Аналіз та трансформація інформації (завдання за змістом прочитаних текстів).
2. Правила читання мовчки: Читати текст у відведеному темпі, не промовляючи слова вголос.
3. Критерії оцінювання:
o Повнота розуміння змісту (відповіді на запитання).
o Точність перетворення інформації (якість таблиці).
Оцінювання: 10 завдань - макс. бал - 12
2. Виконання роботи. Вправа №552 с.246-248
1) Виразне читання текстів А, Б
2) Виконання завдань за текстами с.249-250
20.11.2025
1) Виконай ТЕСТ 👉 Означення
1. Верхній і нижній рівні.
2. Палац – центральний елемент садиби.
3. Качанівський парк.
ІІІ. Видатні гості дворян Тарновських.
ІV. Краще один раз побачити.
🌼 3. Письмовий переказ тексту в КОНТРОЛЬНОМУ зошиті
Вправа № 551 с.245-246. Прочитайте текст. Визначте тему, головну думку, стиль, тип тексту, поділіть на частини, доберіть мікротеми.
🌼 5. Усний переказ тексту
2) Перевір себе: ТЕСТ №1. Підмет. Тисни ТУТ (Google форма.Оцінювання: 11 балів)
ТЕСТ №2. Присудок. Натисни ТУТ (Google форма. Оцінювання: 12 балів)
Вправа № 550 с.243-244. Прочитайте текст. Визначте тему, головну думку, стиль, тип тексту.
Зверніть увагу на пам'ятку "Як працювати над вибірковим переказом тексту" с.245
07.10.2025
23.09.2025
1. РМ. Письмове есе (орієнтовні теми: «Раціональний розподіл часу», «Згаяного часу й конем не наздоженеш», «Один день із мого життя», «Що нині втече, то завтра не зловиш»)
11.09.2025
Немає коментарів:
Дописати коментар