Посилання на онлайн-урок: https://meet.google.com/xjw-wpio-mhe
Наш підручник: Українська мова 10 клас (рівень стандарту). Автор О.Заболотний - Київ: Генеза, 2018
Уроки № 103-105
Тема. Повторення вивченого. Орфографічний тренажер. Підсумковий урок
Кроки до виконання
Уроки № 101-102
Тема. Дискусія. Участь у дискусії. Контрольна робота №7. Практична риторика. Тестові завдання
Кроки до виконання
🌼 Емоційне налаштування
🌼🌼🌼 Підготовка до дискусії
Словникова робота
Мода — 1. звúчка (певний спосіб дії, життя, манера поведінки, що стали звичними, постійними для кого-небудь), звúчай рідше, вдáча, мóда, привúчка розм., нáвичка розм., повáдка розм., завúчка діал., звичáйка діал. Довголітня самотність виробила в Клавди звичку розмовляти сама з собою (І.Вільде); На цій отомані спав панотець по обіді. Мав звичай лягати з чобітьми (Л.Мартович); Він уже в крові носив столітню привичку влади над людьми; вона, ця власть карати й милувати, влила ще в душу його предків краплю отрути (Г. Хоткевич); Любили [солдати]князя й за те, що він приніс у Другу армію суворовські навички і погляди (П. Кочура); — То в неї тільки повадка така — сльозами доймати (Панас Мирний); Ганна ніяк не могла погодитися з деякою Гордієвою завичкою поводитися з нею (Б. Грінченко); — Поставте статуетку! Що за міщанська звичайка, вічно крутить щось в руках? (Леся Українка).
2. Мода (недовготривале панування в суспільстві певних смаків, що виявляється в зовнішніх формах побуту, особливо в одязі), поведенція розм., поведінка заст. тут багато аристократії з різних країн: герцоги, князі, барони, графи, принци — жити в парижі стало модою (М. Слабошпицький); [Хуса:] Ти ж сама либонь того не знаєш, яка тепера поведінка в Римі на зачіски (Леся Українка).
🌼 Проблемне питання
- Яка буває мода? Чи стосується вона мови?
- Що таке мовна мода?
- Що означає мовна мода?
- Для чого потрібна мовна мода?
- З чого складається? Що передбачає?
- Чому вона існує?
- Що це для тебе? Як ти ставишся до мовної норми?
🌼 «Крісло автора» 6 капелюхів де Боно
Проаналізуйте явище мовної моди з різних сторін.
□ Білий — інформація про мовну моду.
□ Жовтий — що доброго у мовній моді?
□ Чорний — що поганого?
□ Червоний — які почуття у вас виникають щодо мовної моди?
□ Зелений — придумайте, як можна використати мовну моду незвичайно?
□ Синій — мовна мода: добре чи погано?
Евристична бесіда
· Що таке дискусія? (Дискусія — це публічна суперечка, метою якої є зіставлення та з'ясування різних поглядів на одну проблему, пошук такого загального уявлення про предмет обговорення, яке визнавалося б усіма дискутантами.)
· Про що повинні пам'ятати дискутанти? (Висловлюватись потрібно почергово, бути толерантними та коректними, підготовленими щодо обговорюваних питань.)
· Що повинен робити кожен дискутант, маючи тему дискусії? (Стверджує або спростовує тезу, аргументуючи її.)
· Чим розпочинається дискусія? (Вступним словом керівника, в якому він обґрунтовує вибір теми дискусії, визначає мету і завдання учасників.)
· Хто повинен підбивати підсумки після обговорення питання та стежити за культурою спілкування? (Керівник дискусії.)
🌼 Ділова гра «Дискусія». Тема: "Мовна мода - це добре чи погано?"
🌼 Заповніть шаблон за результатами роботи на уроці:
1. Тема й мета суперечки ________________________
_________________________________________ ;
2. Предмет суперечки ___________________________
_________________________________________ ;
3.Ваша позиція, погляд на проблему _______________
_________________________________________ ;
4. Ваші аргументи _______________________________
_________________________________________ ;
5. Аналіз аргументів суперника ____________________
_________________________________________ ;
6. Спростування позиції суперника _________________
_________________________________________ ;
7. Формулювання запитань суперникові _____________
_________________________________________ .
🌼 Виконайте завданння КОНТРОЛЬНОЇ роботи КР №7. Практична робота
🌼 🌼 🌼 Домашнє завдання: § 50 с.181-182, 184 вивчити правила
Урок № 100
Тема. Полемічні прийоми. Мистецтво відповідати на запитання. Дискусія
Кроки до виконання
Уроки № 98-99
Тема. Практична риторика. Суперечка як вид комунікації. Різновиди суперечки. Правила ведення суперечки. Аргументи й докази. Полемічні прийоми
Кроки до виконання
🌼 Емоційне налаштування. Для українців вишита сорочка - це більше, ніж елемент одягу. Це наш оберіг, наша тиха мова, якою можна розповісти цілу історію. Кожен візерунок, кожен стібок - символічний і наповнений змістом.
Коли ми обираємо дизайн вишивки, ми ніби приміряємо, яку саме історію хочемо "написати" на собі: про силу роду, віру, надію, любов, боротьбу, пам'ять чи мрію.
🌼 1. Вправа № 432 с.173-174 (усно)
🌼 2. Ситуативне завдання. Вправа № 436 с.176 (усно)
Урок № 97
Тема. Контрольна робота. Написання формального есе (есе-дослідження) «Чи варто довіряти людям?»
Кроки до виконання
🌼 1. Пригадайте! Як писати есе. Натисніть ТУТ
🌼 2. Контрольна письмова робота. Напишіть контрольне формальне есе (есе-дослідження) «Чи варто довіряти людям?»
Текст ЕСЕ запишіть саме ТУТ
Уроки № 95-96
Тема 1. Семестровий контрольний диктант.
Тема 2. Практична риторика. Суперечка як вид комунікації. Різновиди суперечки
Кроки до виконання
🌼 1. Пригадаймо! Повторіть вивчені
🌼 3. Міркуймо! Вправа № 428 с.171 (усно)
🌼 4. Опрацюйте теоретичний матеріал с.171-173, 174-175
УНИКАЙТЕ ГОСТРИХ КУТІВ
Під час обіду мій сусід по столу розповів цікаву історію, основою якої була така цитата: «…божество наміри наші довершує, хоча б розум намітив і не так…»
Оповідач зазначив, що це цитата з Біблії. Він помилявся… Я точно знав це. Тут не могло бути жодних сумнівів. І тому, прагнучи утвердитись у свідомості своєї значущості й виявити свою перевагу, я сам призначив себе незваним і небажаним арбітром, вважаючи за необхідне виправити оповідача. Він твердо наполягав на своєму. Що? Із Шекспіра? Не може бути! Нісенітниця! Це цитата із Біблії. І це йому достеменно відомо!
Він сидів праворуч від мене, а ліворуч сидів мій давній приятель Френк Геммонд. Геммонд присвятив багато років вивченню Шекспіра. Тому ми з оповідачем домовилися передати питання на рішення Геммонда. Геммонд вислухав нас, штовхнув мене під столом ногою і сказав: «Дейле, ви дійсно помиляєтеся. Цей добродій має рацію. Цитата справді з Біблії».
Увечері, коли ми їхали з ним додому, я сказав Геммонду: «Френку, адже ви знали, що це цитата із Шекспіра».
«Звісно, - відповів він, - «Гамлет», дія п'ята, сцена друга. Але ми з вами були гостями на святковому вечорі, дорогий Дейле. Навіщо ж доводити людині, що вона помиляється? Хіба він стане після цього краще до вас ставитися? Чому б не дати йому можливість врятувати свій престиж? Він не запитував вашої думки. Він не потребував її. Навіщо ж з ним сперечатися? Завжди уникайте гострих кутів» (За Д.Карнегі).
II. Чи доводилося вам потрапляти в ситуацію, описану в тексті, або бути свідком схожої події? Опишіть свої почуття. Чи можуть друзі через дріб'язкову суперечку стати ворогами або в крайньому випадку - посваритися?
III. Сформулюйте поради, яких варто дотримуватися тому, хто здобув перемогу в суперечці.
Тема. Контрольна робота №4. Морфологічна норма. Тестові завдання
Кроки до виконання
🌼 1. Пригадайте вивчене з теми "Морфологічна норма. Іменник" §§ 38-46 с.143-167
🌼 2. Виконайте завдання контрольної роботи КР№4. Морфологічна норма. Іменник
🌼 3. Пошуково-дослідницьке завдання:
🌼 Домашнє завдання: повторити §§ 38-46
Уроки № 92-93
Тема 1. Словозміна іменників ІV відміни
Тема 2. Особливості кличного відмінка. Творення й відмінювання чоловічих та жіночих імен по батькові
Кроки до виконання
✨ Емоційне налаштування "Для уважних та кмітливих"
.jpg)
✨ 2. Лінгвістична гра “Пригадай”. Як називаються малята цих птахів і тварин? До якої відміни всі ці іменники належать?
1 | ||||||||
2 | ||||||||
3 | ||||||||
4 | ||||||||
5 | ||||||||
6 | ||||||||
7 | ||||||||
8 | ||||||||
1. Свійська водоплавна птиця.
2. Цар звірів.
3. Великий хижак із родини котячих.
4. Персонаж багатьох казок.
5. Птах, один з персонажів байки І.Крилова.
6. Цар птахів.
7. Корова.
8. Назва якого птаха суголосна з ім’ям дівчини.
Пояснення. До ІV відміни належать іменники сер.роду із закінченням -а та -я, у яких при відмінюванні з'являються суфікси, -ат-, -ят-, -ен-. У Зн. в. множини іменники — назви істот мають паралельні форми: Погнав пасти телят (або телята ), а пригнав гусенят (або гусенята).
Форми іменників — назв неістот у Зн. в. множини збігаються з Н. в. множини: розмалюємо горнята; пам'ятаємо імена.
✨ 7. Пригадаймо! Що таке звертання?
✨ 8. Спостерігаймо! Вправа № 410 с.163 (усно)
А. Зіставте групи іменників у кличному відмінку. Яке закінчення в цій формі мають чоловічі імена, а яке - жіночі?
Тема. Закінчення іменників ІІІ відміни в орудному відмінку
Кроки до виконання
✨1. Самостійна робота. Виконайте 2 ТЕСТИ
💫1) Відмінювання ім. І та ІІ відмін (Google форма)
💫2) Паралельні закінчення іменників (Google форма)
1. За якою ознакою іменники поділяються на відміни?
2. Іменники поділяються на ….відміни.
3. Іменники яких відмін мають поділ на групи? Які є групи?
4. Іменники: земля, душа, сирота належать до …відміни?
5. До іменників ІІ відміни належать…
6. Мати та іменники жін.роду з нульовим закінченням належать до …відміни.
7. Які іменники не належать до жодної з відмін? (На відміни не поділяються іменники, що мають тільки форму множини (сани, ворота); незмінювані іменники (таксі, кіно) та іменники, що мають прикметникову форму (хворий, черговий, минуле)
Поділ іменників на відміни | ||||||
І відміна | ІІ відміна | ІІІ відміна | ІV відміна |
| ||
ч., ж., сп. родú -а, -я: Микола, ковдра, сирота | ч.р. ð, -о: край, дядько; с.р. -о, -е, -а,-я: житло, поле, життя, знання | ж.р. ð: тінь, галузь + мати | с.р. -а: лоша (лошати) -ат-, -ят-, -ен-я: дитя (дитяти) | |||
Жирафа, єнот, бурхливість, любов, тополя, димар, небо, активність, тиша, гордість, епізод, яворина, обізнаність.
Ключ. У словах підкресліть першу літеру; у першому слові першої колонки та другому слові другої колонки підкресліть першу і другу літери. Прочитайте вислів Сенеки. У вислові розставте розділові знаки.
Сенека: «Життя ...».
✨ 4. Орфографічна хвилинка. Запишіть слова, поясніть орфограми в них. До якої відміни належать подані іменники?
Галуззю, повінню, мудрістю, жовчю, кров'ю, Об'ю, матір'ю, кіновар'ю.
✨5. Читаймо! Іменники ІІІ відміни в Н.в. однини закінчуються на м'який приголосний основи (тінь, сіль, вісь, міць, паморозь) або на губний чи шиплячий приголосний (любов, річ, подорож). Виняток становить іменник мати, що має закінчення -и, а при відмінюванні з'являється суфікс -ер- (-ір-).
Р.в. | (кого? чого?) | радост-і |
Д.в. | (кому? чому?) | радост-і |
М.в. | (на кому? на чому?) | радост-і |
Особливості відмінювання іменників ІІІ відміни
Орудний відмінок однини | іменники мають закінчення -ю: | любов’ю, тушшю, Керчю, радістю |
кінцевий приголосний основи (крім р, щ) подвоюється, якщо стоїть після голосного | міццю, миттю, суттю, тінню, зустріччю, подорожжю | |
кінцевий приголосний основи не подвоюється, коли перед ним є інший приголосний | верф’ю, радістю, швидкістю |
Совість, важливість, кров, твань, вісь, ожеледь, область, любов, єдність, роль, ціль, їдкість, емаль, мати, добрість, освіченість, легкість, мазь, ідейність, зніяковілість, емаль, шерсть, подорож, кров, смерть, ожеледь, жовч, верф, вживаність, снасть, Об (річка), радість, гниль, старість, далеч, мати.
Фото вправи 7 надішліть у вайбер! ОЦІНЮВАННЯ: 11б.
🌼 Домашнє завдання: § 44 с.162 вивчити правила + в блозі
Уроки № 89-90
Тема. Закінчення іменників чол. роду ІІ відміни в Р.в. Відмінкові закінчення іменників з конкретним та абстрактним значенням (повторення). Паралельні закінчення іменників чол. роду Д.в. (-ові, -еві (-єві) , -у (-ю)); іменників Зн.в. (назв побутових предметів (узяв олівець – узяв олівця, написав лист – написав листа); іменників М.в. однини (на коні – на коневі, в ліжку – на ліжкові, в гаї – в гаю, на торзі – на торгу); іменників М.в. множини (кістьми – костями, крильми – крилами, чобітьми – чоботями тощо)
Кроки до виконання
✨ 1. Емоційне налаштування
✨ 2. Пригадаймо!
- Які умови вживання закінчень в іменниках чол.роду ІІ відміни в Р.в. однини? (с.154)
- Чи впливає зміна закінчення на значення слова у деяких іменниках?
✨ 3. Вправа № 386 с. 156 (письмово)
✨ 4. Вправа № 387 с. 156 (усно)
Тема. Закінчення іменників чол. роду ІІ відміни в Р.в. Відмінкові закінчення іменників з конкретним та абстрактним значенням (повторення)
Кроки до виконання
✨ 1. Емоційне налаштування
- Які умови вживання закінчень в іменниках чол.роду ІІ відміни в Р.в. однини? (с.154)
- Чи впливає зміна закінчення на значення слова у деяких іменниках?
✨ 3. Вправа № 386 с. 156 (письмово)
✨ 4. Вправа № 387 с. 156 (усно)
Уроки № 86-87
Тема. Складні випадки відмінювання іменників. Закінчення іменників І відміни в орудному відмінку. Закінчення іменників чоловічого роду ІІ відміни в родовому відмінку
Кроки до виконання
✨ Емоційне налаштування
✨ 2. Перегляньте урок онлайн, щоб закріпити вивчене
✨ 3. Опрацюйте подані таблички "Закінчення іменників І відміни" + підручник с.151-152
1. У саду під густими старими (груша та яблуня) уже пролягла густа тінь. 2. Сукупні левади та городи ледве-ледве піднімаються угору й зеленіють попід (садок), попід (клуня) та (хати). 3. Зацвітай, мій льон-льонок, синьою (пороша) для весільних сорочок, для життя хорошого. 4. Спадає з клена лист вечірньою (година), і солов’їний тихий свист гуляє за (долина).
🌼 Домашнє завдання: § 40-41 с.151-152, 154 вивчити правила
Уроки № 85
Тема. Контрольна робота. Контрольне вільне есе на тему “Моє бачення сучасної школи”
Напишіть контрольне вільне есе на тему “Моє бачення сучасної школи”
Спочатку попрацюйте в презентації, а потім ЕСЕ пишіть ТУТ у спільній презентації
Уроки № 83-84
Тема 1. Іменники спільного (бідолаха, причепа, базіка, трудяга, ледащо, шульга, староста, ручище, забудько тощо) і подвійного роду (повторення). Визначення роду невідмінюваних іменників та абревіатур, правила вживання їх.
Тема 2. Іменники, що мають лише форму однини або множини
Кроки до виконання
✨ Поетична хвилинка. Британ Галина. МАЕСТРО — ДОЩ
Так філігранно барабанить дощ,
Вистукуючи каплями мотиви,
Наповнюючи павутиння площ,
Величною симфонією зливи...
Стихає галас безупинних мрій,
Сповільнюється мить, щоб увібрати
Цілющу музику незайманих надій,
Яку під силу лиш дощу зіграти.
Так філігранно барабанить дощ,
Невимушено, тонко, величаво.
Змиває кіптяву із посивілих площ.
Все оживає. Що ж «Маестро» — Браво!
✨ 1. Пригадаймо! Перегляньте урок онлайн АБО матеріал підручника с.143-146
✨ 2. Творчий диктант. Завдання: замініть подані вирази одним словом — іменником спільного роду.
1) Людина, яка пише лівою рукою —...
2) Людина, яка багато теревенить —...
3) Той, хто плаче без причини —...
4) Людина, яка часто щось забуває —...
5) Людина, у якої немає батьків —...
6) Працьовита людина —...
7) Людина з дефектом мови, що полягає в невмінні правильно й чітко вимовляти деякі слова чи звуки —...
8) Той, хто навчився чого-небудь самостійно, без систематичного навчання, без керівника —...
9) Той, хто мешкає поруч, поблизу кого-небудь —...
10) Той, хто не любить працювати - ...
✨ 3. Гра «Перетворення». Завдання: до поданих іменників доберіть спільнокореневі іменники подвійного роду, утворені суфіксальним способом (суфікси –ищ, -иськ-). Для якого стилю мовлення характерні такі слова?
Баба, ніж, борода, коса, яма, ручка, дід, чоловік, хлопець, заєць, голова, ведмідь.
✨ 4. Вправа № 352 с.147 (письмово)
✨ 5. Пригадаймо! Чи всі іменники змінюються за числами?
✨ 6. Поміркуймо! Вправа № 356 с.148 (усно)
✨ 7. Перегляньте урок онлайн та опрацюйте матеріал підручника с.148 + поданий нижче матеріал 👇
- абстрактні іменники: співчуття, уява, байдужість, непередбачуваність, широчінь, вічність, безпека;
- збірні іменники, що означають сукупність осіб або подібних предметів: колосся,бадилля, листя, юнь, апаратура, городина, хмиз;
- речовинні іменники: кисень, олово, срібло, пісок, горох;
- власні назви людей, тварин, планет, географічні й інші поняття: Ганна, Олег, Пирятин, Мурчик, готель «Україна», Юпітер, Еверест, Ніагара, Рівне.
- якщо вони передають узагальнення на основі характерних ознак, пов’язаних із відповідними власними назвами: Гей, нові Колумби й Магеллани, напнемо вітрила наших мрій! (В.Симоненко);
- якщо географічні назви вжиті в переносному значенні (у такому разі їх пишемо з малої літери): височіли еверести побутових відходів.
- назви будівель та їхніх частин: ворота, двері, сходи;
- назви знарядь праці й предметів домашнього вжитку: ваги, вила, граблі, сани, лижі, ножиці;
назви парних предметів і частин тіла: - в’язи, груди, ножиці, окуляри, обценьки, лаштунки;
- назви взуття й одягу: бриджі, бутси, мокасини, панталони, джинси, штани;
- назви речовини, матеріалу, продуктів: вершки, дрова, консерви, солодощі, ласощі, макарони, прянощі, чипси, дріжджі, парфуми, висівки, гроші;
- назви відрізків часу, свят, обрядів, дій, що повторюються: іменини, канікули, святки, хрестини, оглядини, переговори, перегони, роковини, сутінки;
- назви ігор, дій та процесів: відвідини, вечорниці, дебати, жмурки, посиденьки, пустощі, хвастощі, шашки;
- назви почуттів, емоцій, станів: труднощі, заздрощі, радощі;
- власні географічні назви: Анди, Моринці, Прилуки, Мінеральні Води, Бровари, Чернівці, Альпи, Карпати, Суми, Черкаси.
🌼 Домашнє завдання: § 38, 39 с.143-146, 148 вивчити правила + блог
Уроки № 82
Тема. Контрольна робота. Написання формального есе (есе-розповідь) «Ще назва є, а річки вже немає (Л. Костенко)».
Напишіть контрольне формальне есе (есе-розповідь) «Ще назва є, а річки вже немає (Л. Костенко)».
Спочатку попрацюйте в презентації, а потім ЕСЕ пишіть ТУТ у спільній презентації
✨✨✨ Домашнє завдання: написати есе, повторити правила в блозі
Уроки № 80-81
Тема 1. Морфологічна норма. Морфологічна помилка. Іменник.
Тема 2. Рід іменників (складні випадки узгодження роду іменників типу кір, дріб, біль, нежить, пил, степ, ступінь, путь та ін. з іншими частинами мови. Паралельні родові форми іменника (зал – зала, птах – птаха, плацкарт – плацкарта...). Іменники чоловічого та жіночого роду, що означають назви людей за діяльністю (поет – поетеса, поетка; директор – директорка, робітник – робітниця...)
- Іменник називає предмет, явище, істоту (хто? що?), має граматичні категорії роду, числа, відмінка: багаття, комфорт, дощ, сестра, громадяни.
- Прикметник указує на ознаку, належність комусь або чомусь (який? чий?), має граматичні категорії роду, числа, відмінка, ступені порівняння: гострий, ретельний, дідусів, найдобріший.
- Числівник указує на кількість, порядок при лічбі (скільки? котрий?), має граматичну категорію відмінка: дванадцять, одна друга, тисяча, сто двадцять сьомий.
- Займенник указує на предмет, ознаку, належність, але не називає їх (хто? що? який? котрий?), має граматичні категорії роду, числа, відмінка: ти, вони, себе, цей, усякий, хто.
- Дієслово називає дію, стан людини чи природи, ознаку за дією (що робити? що робили? що робитиме?), має граматичні категорії особи, числа, роду, виду, часу: знати, спілкувалися.
- Прислівник називає ознаку дії, стан предмета, ознаку якості(як? де? куди? звідки? коли? наскільки?), характерна ознака — незмінюваність, має ступені порівняння: голосно, неймовірно, спозаранку, кудись, звідтіля.
- Прийменник указує на відношення між словами (вживається при іменнику або займеннику): по, через, від, з-під.
- Сполучник сполучає однорідні члени речення, частини складного речення: та, чи, дарма що, хоч, якби.
- Частка надає додаткові смислові відтінки, використовується для творення нових форм: не, ні, чи, будь-,-небудь, таки, де-, аби-.
- Вигук — особлива частина мови. Виражає почуття, волевиявлення, передає звуки природи: ой, ай-ай-ай, ква-ква, бульк; Бувай!
- 1. уживання одного роду замість іншого: широка степ (замість широкий степ);
- 2. уживання однієї відмінкової форми замість іншої: по воротам (замість по воротах);
- 3. відмінювання невідмінюваних слів: у кіні (замість у кіно);
- 4. порушення норм утворення ступенів порівняння прикметників: більш легше завдання (замість більш легке завдання), сама висока гора (замість найвища гора);
- 5. уживання закінчень м’якої групи замість твердої: зворотній відлік (замість зворотний відлік);
- 6. неправильне творення форм числівників: семиста (замість семисот);
- 7. уживання дійсного способу дієслова замість наказового: пішли в кафе (замість ходімо в кафе);
- 8. використання частки давай(те) для творення форм наказового способу дієслова: давайте розкажемо (замість розкажімо);
9. сплутування дієвідмін дієслова: ходють (замість ходять).
1) Рід іменників в українській і російській мовах, як правило, збігається, проте є певні відмінності, які слід запам’ятати.
До чоловічого роду належать іменники: адрес (вітальний), аерозоль, біль, дріб, живопис, запис, зяб, кір, літопис, машинопис, накип, напис, насип, нежить, опис, перекис, пил, підпис, полин, поступ, пропис, псалтир, розсип, рояль, рукопис, сажень, Сибір, сип, собака, степ, степінь, ступінь, толь, тунель, тюль, фенхель, шампунь, ярмарок.
До жіночого роду належать іменники: адреса (місце проживання), антресоль, бандероль, бешамель, ваніль, вуаль, емаль, зала, каніфоль, консоль, криза, мігрень, нехворощ, папороть, президія, путь, розкіш, філігрань, фланель, філія.
2) Іменники подвійного роду та паралельні родові форми
Іменники подвійного роду можуть позначати як істот, так і неістот; вони мають відтінок згрубілості й утворюються за допомогою суфікса –ищ(е): вовчище (ч./с.р.), гарбузище (ч./с.р.), бабище (ж./с.р.), відьмище (ж./с.р.), дівчище (ж./с.р.), ручище (ж./с.р.).
Паралельні форми роду мають такі іменники: абрикос - абрикоса, африкат - африката, банкнот – банкнота, жираф – жирафа, зал – зала, оазис – оаза, плацкарт – плацкарта, манжет – манжета, птах – птаха, сусід – сусіда.
Слова зал і зала доволі часто зустрічаються у нашій мові, але, мабуть, ніхто не знає, що вони іншомовного походження. Зал – німецьке слово, а зала – французьке. Останнім часом ми все більше використовуємо слово зала, хоча його доречніше вживати з такими словами, як глядацька зала, банкетна зала.
ü Перегляд відеоролику «Зал чи зала — експрес-урок Олександра Авраменка»
ü Запам’ятайте! Якому роду давати перевагу в цих іменниках, залежить від характеру тексту: ділова мова, пряма мова в художньому творі чи стилізація під народну говірку.
У підручнику з української мови для 10 класу О.Авраменко вказує, що ця вимога не сувора і має рекомендаційний характер. Нові слова плавчиха, географиня, мовознавчиня можна вживати в розмовно-побутовому стилі, оскільки вони ще не увійшли до реєстру сучасних словників. Проте в офіційно-діловому стилі краще використовувати іменники чоловічого роду: географ, етнограф, мовознавець. Це свідчить про те, що мова - це живий організм, який розвивається.
Іноді буває складно назвати вид діяльністі у чоловічому роді.
Перегляд відеоролику «Експрес-урок Олександра Авраменка» «Чи є фемінітив у слові «міністр»?
6. Вправа № 345 с.145 (усно)
🌼 Домашнє завдання: § 38 с.143-146 вивчити правила
Урок №79
Тема. Контрольна робота №5. Орфографічна норма. ІІ частина. Тестові завдання
Кроки до виконання
Уроки № 77-78
Тема. Написання не, ні з різними частинами мови.
Кроки до виконання
✨ Емоційне налаштування
Урок № 76
Тема. Розрізнення прислівників і співзвучних сполук (збоку – з боку, зрештою – з рештою, всередині – в середині тощо) Правила написання їх
Кроки до виконання
✨ Емоційне налаштування
Уроки № 74-75
Тема. Складні випадки написання географічних назв
Кроки до виконання
"Реве та стогне Дніпр широкий"
✨ Хвилинка культури мовлення: відредагуйте словосполучення
Згідно плану, вантаж обов'язків, не по силам, на цей рахунок, заключати договір, давати добро, під відкритим небом, бути правим, лід зрушився, терпіння лопнуло, залишити в спокої, моє діло сторона, не ликом шитий, прийшло в голову, кидатися в очі.
✨ 1. Проблемна ситуація. Як правильно записати географічні назви?
Урок № 73
Тема. Складні випадки написання прізвищ
Сьогодні працюєте за підручником О.Авраменка Українська мова. 10 клас § 43 с.131-134 https://pidruchnyk.com.ua/1168-ukrainska-mova-10-klas-avramenko.html
Кроки до виконання
✨ Емоційне налаштування. За традицією у березні проходять тижні української мови, української та зарубіжної літератури. Тож пропоную вам, скласти пазл і записати вислів про мову 👇
"Реве та стогне Дніпр широкий"
✨ Хвилинка культури мовлення: знайдіть українські відповідники до іншомовних слів
Інтервенція, амбасадор, легітимний, генеза, індиферентний, адекватний, тривіальний, фіаско, фікція, прогрес, консенсус, апелювати, аномалія, візит, аргумент, аплодисменти, проценти.
✨ 1. Пригадаймо! Що таке слова іншомовного походження?
✨ 2. Перегляньте відеоурок, щоб повторити правила
+ правила с.125, 127, 128, 130 + поданий нижче матеріал 👇
Уроки № 71-72
Тема. Написання слів іншомовного походження. Правило «дев’ятки». Складні випадки написання прізвищ
Кроки до виконання
✨ Хвилинка культури мовлення: знайдіть українські відповідники до іншомовних слів
Інтервенція, амбасадор, легітимний, генеза, індиферентний, адекватний, тривіальний, фіаско, фікція, прогрес, консенсус, апелювати, аномалія, візит, аргумент, аплодисменти, проценти.
✨ 1. Пригадаймо! Що таке слова іншомовного походження?
✨ 2. Спостерігаймо! Вправа № 292 с.125 (усно)
А. Прочитайте власні назви іншомовного походження. Укажіть орфограми.
Бразилія, Растреллі, Х'юстон, Болонья.
Б. З'ясуйте приавильне написання поданих слів іншомовного походження.
Пр(и,і)нтер, спаге(т)і, ін(')єкція, кан(ь)йон.
В. Зробіть висновок про те, які труднощі можуть виникнути під час написання слів іншомовного походження.
✨ 3. Опрацюйте правила с.125, 127, 128, 130 + поданий нижче матеріал 👇
.jpg)
Урок № 70
Тема. Написання слів іншомовного походження. Правило «дев’ятки»
Кроки до виконання
✨ 1. Хвилинка культури мовлення: відредагуйте словосполучення
Бути правим, давати добро, під відкритим небом, терпіння лопнуло, прийшло в голову, залишитися з носом, лід зрушився, кидатися в очі, вірна відповідь, залишити в спокої.
✨ 2. Пригадаймо! Що таке слова іншомовного походження?
✨ 3. Спостерігаймо! Вправа № 292 с.125 (усно)
А. Прочитайте власні назви іншомовного походження. Укажіть орфограми.
Бразилія, Растреллі, Х'юстон, Болонья.
Б. З'ясуйте приавильне написання поданих слів іншомовного походження.
Пр(и,і)нтер, спаге(т)і, ін(')єкція, кан(ь)йон.
В. Зробіть висновок про те, які труднощі можуть виникнути під час написання слів іншомовного походження.
✨ 4. Опрацюйте правила с.125, 127, 128, 130 + поданий нижче матеріал 👇
Уроки № 68-69
Тема. Написання складних слів разом, окремо, з дефісом
Кроки до виконання
✨ 1. Самостійна робота. Завдання №1-10 с.104-105 (синхронно виконання + перевірка)
Урок № 67
Тема. Правила перенесення слів із рядка в рядок. Правила графічних скорочень слів
Кроки до виконання
✨ 1. Хвилинка культури мовлення: відредагуйте словосполучення
Бути правим, давати добро, під відкритим небом, терпіння лопнуло, прийшло в голову, залишитися з носом, лід зрушився, кидатися в очі, вірна відповідь, залишити в спокої.
✨ 2. Самостійна робота. Завдання №1-10 с.104-105 (синхронно виконання + перевірка)
✨ 3. Проблемне питання: навіщо вивчати правила поділу слів на склади? Це теоретичні чи практичні знання? Як їх застосовують?
✨ 4. Пригадаймо! Що таке склад? Як ділимо слова на склади?
✨ 5. Опрацюйте правила с.107 + поданий нижче матеріал 👇
✨ 7. Міркуймо! Чи потрібні нам знання про графічні скорочення? Де у повсякденному житті вони нам траляються та де їх використовуємо?
✨ 8. Опрацюйте табличку с.107-108 + поданий нижче матеріал 👇
Уроки № 65-66
Тема. Уживання великої літери
Кроки до виконання
21 лютого Міжнародний день рідної мови
✨ 1. Пригадаймо! Що таке власна назва?
🌼 Домашнє завдання: § 30, 31 повторити правила
Уроки № 64
Тема. Контрольна робота №4 . Орфографічна норма. Частина І. Тестові завдання
Кроки до виконання
✨ 1. Емоційне налаштування "Яка емоція відповідає вашому настрою зараз?"
✨ 2. Повторіть матеріал §§ 23, 24, 26, 29, 30 с.91-113
КР №4. Орфографічна норма. Ч. 1
✨ Домашнє завдання: §§ 23, 24, 26, 29, 30 с.91-113
Уроки № 62-63
Тема. Правопис префіксів. Правопис суфіксів.
Кроки до виконання
✨ Емоційне налаштування "Яка емоція відповідає вашому настрою зараз?"
✨✨ Домашнє завдання: § 30, 31 повторити правила
Уроки № 61
Тема. Правопис префіксів
Кроки до виконання
✨ Емоційне налаштування "Який у мене зараз настрій?"
Одержати знання, область економіки, доказати теорему, причинити збитки, їхня привілегія, згідно плану, кидатися в око, прийшло в голову.
✨ Акцентуаційна хвилинка
Наголошуймо!!! Аркушик, бЕшкет, блАговіст, вАги, вИгода (користь), вИпадок, вИсіти, вИтрата, вІдгомін, вІдомість, вІрші, гАльма (але гальмО), дАно, дЕщиця, дИвлячись, дОгмат, дОнька, дрОва, зАвжди (і завждИ), зАгадка, зАкладка, зАкрутка, зАпонка, зАставка, зАстібка, звИсока, здАлека, зОзла, зрАння, зрУчний, кАмбала, кИшка, кОлесо, кОлія, кОпчений (дієприкметник), кОсий, крОїти, кУрятина, лАте, лЮстро.
✨ 1. Пригадаймо! Які особливості вимови префіксів з-, роз-, без-? Що таке склад слова?
✨✨ Домашнє завдання: § 30 вивчити правила
Уроки № 59-60
Тема. Подвоєння та подовження приголосних
Кроки до виконання
✨ Емоційне налаштування
✨ 1. Пригадаймо! Як визначити префікс і суфікс у слові? На які питання відповідають іменники в орудному відмінку?
Подовження і подвоєння приголосних
В українській мові приголосні звуки можуть подовжуватися.
Подовжуються звичайно зубні та шиплячі: знання, віддаль, беззмінний, життя, обличчя, збіжжя. Подовжені приголосні вимовляються трохи протяжніше, ніж звичайні, і на письмі позначаються подвоєними буквами: беззахисний, старанний, відкриття, бездоріжжя.
Але подвоєні букви не завжди читаються як подовжені звуки: міськком [м’ісˊком], страйкком [страйком], Вінниччина [в’інничина], возз’єднаний [возйеднаний].
| Подовжені м’які приголосні | |
|---|---|
| Подовжуються м’які зубні і пом’якшені шиплячі приголосні, якщо вони стоять між двома голосними: а) в іменниках середнього роду на -я: знаряддя, чуття, галуззя, колосся, знання, затишшя, обличчя, бездоріжжя; б) в іменниках жіночого роду ІІІ відміни орудного ("ким?", "чим?") відмінка однини перед кінцевим -ю: тінь— тінню, сіль — сіллю, мазь — маззю, мідь — міддю, ніч — ніччю, подорож — подорожжю, туш — тушшю; в) у словах Ілля, суддя, стаття, породілля, рілля, зрання, спросоння, навмання, попідтинню, попідвіконню. У похідних словах подовження між двома голосними зберігається: життя — життєвий, життєвість, життєрадісний; суддя — суддівський, суддівство. | Якщо м’який приголосний стоїть не між двома голосними, то подовження не відбувається: знання — знань, багаття — багать, Поділля — подільський, ніччю — жовчю, Побужжя — Поволжя. |
| У назвах молодих істот (середній рід) подовження немає: теля, гуся, щеня; | |
| Подовження не зберігається в словах: стаття — (багато) статей, постатейний, життя — житейський. | |
| Подовжується звук л в особових формах дієслова лити та похідних від нього дієсловах: ллю, виллєш, наллю, зілляти; | |
| Подвоєння букв | |
| Подвоюються букви на межі значущих частин слова, якщо одна з них кінчається, а друга починається на ту саму букву: віддати (від+дати), беззвучний (без+звучний), законний (закон+ний), годинник (годин+ник), розрісся (розріс+ся), піднісся (підніс+ся), піввідра (пів+відра), юннат (юний+натураліст), страйкком (страйковий+комітет). | |
| Подвоюється ч в іменниках, утворених від прикметників на -цьк(ий): Вінниччина (вінницьк+ина), козаччина (козацьк+ина), Німеччина (німецьк+ина). | Виняток — Галичина (походить від Галич). |
| Подвоюються внаслідок різних збігів букви ще в словах бовваніти, ссати, лляний (і льняний), овва, ввесь і похідних. | |
| Подвоюється н між голосними в прикметниках на - ний, - ній, якщо ці прикметники утворені від іменників з основою на н: туман — туманний, стіна — стінний, вікно — віконний, осінь — осінній. | Якщо ж твірна основа кінчається на інший звук, то н у прикметнику не подвоюється: буква — буквений, реформа — пореформений, журавель — журавлиний, дерево — дерев’яний, не ждати — нежданий. |
| Подвоюється н у наголошених суфіксах - е́нн(ий), - а́нн(ий): а) у прикметниках, які вказують на більшу, ніж звичайна, чи найбільшу міру якості: страшенний, здоровенний, нескінченний, невблаганний, незрівнянний, недоторканний; б) у небагатьох прикметниках-старослов’янізмах: свяще́нний (звичайно: святий), огне́нний (звичайно: вогняний), благословенний, блаженний, мерзенний, окаянний. | В інших прикметниках (та дієприкметниках) у суфіксах - ен(ий), - ан(ий) буква н не подвоюється: шалений, скажений, навіжений, жаданий (вказують на звичайну міру якості), нескі́нчений, незрі́вняний, намальований, написаний, з’єднаний. |
| Подвоюється н з різних причин також у словах старанний, притаманний, захланний, останній. | |
| У словах, похідних від прикметників, написання нн зберігається: туманний — туманно, туманність; нескінче́нний — нескінченно, нескінченність; письменний — письменник; віконний — віконниця; | У похідних від прикметників словах написання одного н зберігається: шалений — шалено, шаленість; вихований — вихованість; захоплений—захоплено, захопленість (хоч: виховання, захоплення). |
✨ Домашнє завдання: § 26, 29 повторити правила
Урок № 58
🌼 2. Творча письмова робота.
🌼 Завдання: напишіть вільне есе у художньому стилі про явище природи, що викликає найбільше захоплення й здивування.
У тексті використайте художні засоби (епітети, порівняння, метафори, уособлення та інші засоби), синоніми та антоніми.
🌼 Текст есе запишіть у спільній презентації
(спільна Google презентація)
🌼 Домашнє завдання: § 26, 29 повторити правила.
Уроки № 56-57
Тема. Спрощення в групах приголосних
Кроки до виконання
✨ Емоційне налаштування
Спрощення в групах приголосних
У процесі словозміни чи словотворення інколи збігаються три й більше приголосних, що утруднює вимову. Тому в процесі мовлення один із приголосних (переважно середній) випадає і складна для вимови група приголосних спрощується.
| Спрощення відбувається | Спрощення НЕ відбувається | |
|---|---|---|
| -с(т)н- -с(т)л- | Групи приголосних стн і стл спрощуються на сн і сл у вимові й на письмі: перстень — персня, честь — чесний, пристрасть — пристрасний, область — обласний, щастя — щасливий, користь — безкорисливий. | Винятки: а) слова кістлявий, пестливий, хвастливий, хвастнути, зап’ястний, у яких т зберігається і на письмі, й у вимові; б) числівники шістнадцять, шістдесят, шістсот і п’ятдесят, у яких звук т у вимові випадає, але на письмі залишається; в) прикметники, утворені від іменників іншомовного походження на cm: контрастний, баластний, форпостний, компостний, протестний. |
| -с(к)н-, -з(к)н-, -ш(ч)к- | Групи приголосних скн, зкн і шчк спрощуються на сн, зн і шк у вимові й на письмі: тиск — тиснути, блиск — блиснути, брязк — брязнути, горщок — горшка, дощок — дошка. В утвореному від іменника писк дієслові допускається двояке написання: писнути і (рідше) пискнути. | Немає спрощення в словах випускний, пропускний, рискнути, вискнути (від виск), тоскно, скнара, скніти, брезкнути і споріднених. |
| -д-, -р-, -т- | У вимові й на письмі відбувається спрощення в таких словах: а) тижня, тижневий — від тиждень; б) проїзний, виїзний, під’їзний, наїзник і под.— із коренем -їзд; в) серце — при формі сердець; г) ченця — родовий відмінок від чернець; ґ) скатерка — від скатертина. | |
| -стц-, -стч-, -стськ-, -нтськ-, -нтств- | Лише у вимові відбувається спрощення: а) у групах приголосних стц, стч: невістка — невістці [нев’ісˊцˊі], невістчин [нев’ішчин], хустка — у хустці [хусˊцˊі]; б) у групах приголосних стськ, нтськ, нтств: турист—туристський [турисˊкий], студент—студентський [студенˊсˊкий], студентство [студенство], агент—агентство [агенство]. |
✨ Домашнє завдання: § 26, 29 повторити правила
29.01.2025 Асинхронно
Урок № 55
Кроки до виконання
🎄 Самостійна робота. Виконайте завдання № 2, 3, 4, 5
🎄 Домашнє завдання: § 26 повторити правила
Уроки № 53-54
Пирогова Світлана. СОН
Сняться степу соняхи,
Сте́жок сивий слід.
Світле сіло сонечко,
Спить строкатий світ.
Спиться саду солодко,
Солов'я стих спів.
Стиглі сливи - солодом -
Соковитий спив.
Сняться селам соколи,
Сойка світлом снить.
Сплять, схилившись соняхи.
Смага сонця спить.
🎄 Домашнє завдання: § 26 повторити правила
Уроки № 52
Виконайте Тест. Ненаголошені е, и (Google форма)
🌼 Домашнє завдання: § 26 с.99 повторити правила
Уроки № 50-51
На слідуючий день були состязання. Учасники олімпіади вспіли на регістрацію, яку розпочали в 9 годин утра. Не дивлячись на жару на протязі дня вони зберігали трудоспособність. Наслідки змагання їм об'явили через три неділі.
.jpg)
Уроки № 49
🌼 2. Творча письмова робота.
🌼 Завдання: напишіть вільне есе «Життя в гармонії з природою». У тексті використайте синоніми та антоніми.
🌼 Текст есе запишіть у спільній презентації (спільна Google презентація)
🌼 Домашнє завдання: § 19 с.77-78 повторити правила.
Уроки № 47-48
.jpg)
.jpg)
Уроки № 46
20.12.2024 Зустріч у Google meet о 10:55
Уроки № 44-45
Б. Прочитайте слова. Простежте, який звук випадає при зміні цих слів.
Човен - човна; вітер - вітру.
В. Зробіть висновок про те, як можна перевірити написання букв е, и в корені слова.
🎄 4. Перегляньте уроки онлайн АБО опрацюйте теоретичний матеріал с.88-89
.jpg)
🎄 + Прочитате! Запам'ятайте!!! Ненаголошені голосні Е, И в корені слова пишемо за такими правилами:
- 1) у сполученнях -еле-, -ере-: ожеледь, череда;
- 2) при чергуванні з І: почепити — чіпляти, каменя — камінь;
- 3) якщо при зміні форми слова чи при словотворенні Е випадає (так званий «нуль звука»): женця — жнець, справедливий — правда;
- 4) у дієслівних коренях -бер-, -мер-, -тер-, -дер- тощо (без суфікса -а-): прибереш, обдеру;
- 5) якщо в наголошеній позиції— Е: село, бо се́ла; земля, бо зе́млі.
- 1) у сполученнях -ри-, -ли- між приголосними: гриміти, дрижати, глитати;
- 2) у дієслівних коренях -бир-, -тир-, -дир- (із суфіксом -а-): набирають, протирати, обдираєш;
- 3) якщо в наголошеній позиції — И: криве́, бо кри́во; широкий, бо ши́роко.
🎄 5. Коло думок. Вправа № 191 с.89 (усно)
🎄 6. Вправа №192 с.89 (письмово. Завдання І, ІІ)
🎄 7. Вправа № 194 с.89; № 195 с.90 (письмово)
🎄 8. Вправа № 196 с.90 (письмово)
🎄 9. Перевір себе! ** Тест №2 ТУТ (zno.osvita.ua - 11 б.)
❗❗❗Скрін результату тесту зробіть і надішліть!!!
✅ ОБОВ'ЯЗКОВО! Фото вправ № 192, 194, 195, 196 (кожна вправа - 3 б.) надішліть на ел.пошту 2017marchenkotatka@gmail.com або Viber
18.12.2024 Асинхронно
Уроки № 43
.jpg)
________________________
13.12.2024 Зустріч у Google meet о 10:55
Уроки № 41-42
🎄 1. Культура мовлення. "ПрОшу до столу" чи "ПрошУ до столу"? с.87
🎄 2. Орфоепічний тренажер. Вимова приголосних с.87
🎄 3. Вправа № 158 с.76 (усно)
🎄 4. Вправа № 158 с.76 (усно)
🎄 5. Завдання №1: запишіть слова фонетичною транскрипцією
Косьба, пейнтбол, радість, миришся, вітчим, сопілка, голубка, безчестя, дзеркало, приказка, Страсбург, щока.
🎄 6. Завдання №2:
🎄🎄🎄 Домашнє завдання: § 20 с.81-83 повторити правила наголосу та складні для наголошування слова. Додаток "Словник наголосів" с.185-186 + Натисни ТУТ
Додаток 👇
11.12.2024 Асинхронно
Урок № 40
🎄 1. Проблемна ситуація: допоможіть героєві вирішити проблему, щоб не потрапити в халепу
.jpg)
У словах французького походження
наголошується останній склад (кутюр’є, жалюзі)
Німецького, англійського – перший
склад (маркетинг,
форзац, тендер)
Тюркського – останній склад (айран,
йогурт)
Сербська – завжди на корені (шинок)
.jpg)
.jpg)
Зразок.
Попросили маму Ольгу
принести додому фольгу.
ОБОВ*ЯЗКОВО! Фото вправ № 186, 188, творче завдання надішліть на ел.пошту 2017marchenkotatka@gmail.com (Робота оцінюється так: *№ 188 - 8 б., **№186 - 10 б., ***творче завдання - 11 б.)
🎄8. Пошуково-дослідницька робота. Результат запиши ТУТ (спільна презентація) Хто ще не зробив!!!06.12.2024 Зустріч у Google meet о 10:55
Урок № 38-39
04.12.2024 Зустріч у Google meet о 14:45
Урок № 37
29.11.2024 Зустріч у Google meet о 10:55
Урок № 35-36
А. Замініть наголос у словах так щоб змінити лексичне значення.
Дорога, орган, приклад, дзвони.
Б. Зясуйте, чи однаково наголошуємо слово озеро в поданих словосполученнях.
Глибокі озера Глибокого озера
В. Зробіть висновок, чи допомагає наголос розрізняти слова та форми слів.
🎀 2. Опрацюйте теоретичний матеріал с. 81-82 + поданий нижче матеріал
В українській мові наголос може падати на перший, на другий, на третій, на четвертий – узагалі на будь-який склад. Це означає, що він є вільним.
Універсальних правил наголошування немає (щоб знати всі-всі наголоси, потрібно просто вивчити всі слова, як, скажімо, роди у французькій мові).
Є деякі закономірності:
Більшість іменників, які закінчуються на -ання, мають наголос на -а: видАння, завдАння, зібрАння, навчАння, обрАння, пізнАння, читАння
АЛЕ: іменник уподОбання має наголос на о.
2. ЗАкладка, зАгадка, зАпонка, зАстібка, зАчіпка – більшість іменників, утворених за моделлю «за» плюс «ка» наприкінці будуть мати наголошений префікс «за».
У префіксі «пере» найчастіше наголошеним є другий «е». Зверніть увагу, що йдеться про іменники («хто? що?»): перЕкис, перЕлік, перЕріз, перЕпустка, перЕпічка, перЕбіг
АЛЕ: якщо утворимо дієслово перебІг, то ця закономірність не працюватиме, і наголос буде падати на «і».
У цій парі (перЕбіг – перебІг) наголос виконуватиме функцію розрізнення слів, бо лише за наголосом ми можемо зрозуміти значення: перЕбіг (хто? що?) – певна послідовність подій або явищ, перебІг – дія, «що зробив?».
4. Є професії: пекар, металург, кулінар та агроном. І саме ці назви професій допоможуть не помилитися в наголошуванні похідних слів.
пЕкар – пЕкарський, металУрг - металУргія, кулінАр – кулінАрія, агронОм - агронОмія
Більшість коротких (двоскладових) прикметників мають наголос на -ий: близькИй, вузькИй, жаркИй, легкИй, мілкИй, новИй.
Є й довші слова: віршовИй, добовИй, текстовИй, торф’янИй, фаховИй, черговИй та інші.
Зауважте, що це мова йде про прикметники (який? чий?). Ця закономірність не працюватиме в похідних прислівниках, у них наголос буде переходити на перший склад (як?): лЕгко, мІлко, нУдно, вУзько.
У всіх словах на -сти, -зти наголос падає на и. Прочитаймо деякі з них: відвезтИ, відвестИ, віднестИ, довезтИ, довестИ, донестИ, завезтИ, занестИ, завестИ, навезтИ, навестИ, нанестИ, привестИ.
Наприклад, можна добирати рими: Донька вийшла до дячка, а дочка – до козачка. Циган дав мені цінник на арахіс і барвник.
Беремо – берете, веземо – везете, несемо – несете, ідемо – ідете. Перша особа множини (ми) з наголосом на -о та друга особа множини з наголосом на останнє -е.
Є такий перелік зі складними наголосами в похідних іменниках: боЯтися – боЯзнь, вАжити – вАги, вИпасти – вИпадок, вИтратити – вИтрата, добУти – добУток, довІдатися – довІдник, ненАвидіти – ненависний, ненАвисть, обіцЯти – обіцЯнка.
Це лише закономірності. Це не працює у всіх словах, бо український наголос є рухомим: (хто? що?) головА, але множина (вони) – гОлови.
🎀 3. Перегляньте уроки онлайн
🎀 5. Вправа № 178 с.83 (письмово)
🎀 6. Вправа № 179 с.83 (усно)
🎀 7. Пошуково-дослідницька робота. Результат запиши ТУТ (спільна презентація)
27.11.2024 Асинхронно
Урок № 34
🌼 2. Творча письмова робота.
🌼 Завдання: напишіть формальне есе-пораду «Грубість - духовна слабкість чи демонстрування сили». У тексті використайте синоніми та антоніми.
🌼 Текст есе запишіть у презентації. Натисніть ТУТ (спільна Google презентація)
🌼 Домашнє завдання: § 19 с.77-78 повторити правила.
________________________________
22.11.2024 Зустріч у Google meet о 10:55
Урок № 32-33
Працюємо за підручником. Вправа № 189 с.85-86
20.11.2024 Асинхронно
Урок №31
.jfif)
ОБОВ*ЯЗКОВО!!! Фото вправ № 163, 166 надішліть на ел.пошту 2017marchenkotatka@gmail.com або у Viber
Оцініть свою роботу на уроці, вибравши смайлик:
🎀 🎀 Домашнє завдання: § 19 с.77-78 вивчити + схема "Звуки " (форзац)
______________________Урок № 29-30
🎀 1. Пригадаймо! Які є дзвінкі й глухі приголосні звуки? Які приголосні не мають парних м'яких звуків?
🎀 2. Спостерігаймо! Вправа № 160 с.77 (усно)
А. Зіставте вимову й написання слова футбол. Чому глухий звук [т] уподібнився до дзвінкого?
футбол [фудбол]
Б. Простежте, у якій із колонок виділені глухі приголосні звучать чітко, виразно? Чому?
просьба просити
боротьба боротися
В. Зробіть висновок про особливості вимови глухих приголосних у таких позиціях: 1) перед дзвінкими; 2) перед голосними
🎀 3. Перегляньте урок онлайн АБО опрацюйте матеріал підручника с.77-78
🎀 5. Вправа № 162, 163 с.79 (письмово)
🎀 6. Вправа №169 с.80 (письмово)
🎀 7. Вправа № 171 с.80 (письмово)
ОБОВ*ЯЗКОВО!!! Фото вправи № 171 надішліть на ел.пошту 2017marchenkotatka@gmail.com або у Viber
Оцініть свою роботу на уроці, вибравши смайлик:
🎀 🎀 Домашнє завдання: § 19 с.77-78 вивчити + схема "Звуки " (форзац)
13.11.2024 Асинхронно
Урок № 28
🎀 2. Спостерігаймо! Вправа № 148 с.73
А. Прочитайте словосполучення та з'ясуйте, які з них милозвучніші.
Допис у соцмережі допис в соцмережі
човен в очереті човен у очереті
Б. Який прийменник треба обрати в кожному з поданих прикладів, щоб досягти милозвучності?
Реклама (у, в) метро; квиток (у, в) кіно; затишно (у, в) офісі
В. Зробіть висновок про те, у яких випадках треба вживати прийменник у, а в яких - в, щоб досягти милозвучності.
🎀 3. Перегляньте урок онлайн АБО опрацюйте матеріал підручника с.73-74
🎀 5. Коло думок. Вправа № 153 с.75 (усно)
🎀 6. Вправа № 154 с.75 (письмово. Завдання І, ІІ)
🎀 7. Самоперевірка. Тест. Милозвучність у//в, і//й (Google форма)
Оцініть свою роботу на уроці, вибравши смайлик:
🎀 Домашнє завдання: § 18 с.73-74 вивчити
08.11.2024 Зустріч у Google meet о 10:55
Уроки № 26-27
🎀 Підготовка до НМТ
Редагування словосполучень. Виправити помилки, записавши правильний варіант.
В залежності від обставин, виступ по темі, по проханню, по власному бажанню, за браком часу, за нашою думкою, з великою охотою, по всім правилам, по потребі, по вимозі, вірний результат, ліквідувати недоліки, прийти до згоди, приходити до висновку.
🎀 1. Проблемна ситуація. Уявіть, що під час поїздки у потязі у вас зав’язалася розмова з сусіднім пасажиром. Ця людиною похилого віку виявилася досить надоїдливою. Спробуйте залагодити ситуацію, щоб не образити співрозмовника. Яку стратегію і тактику мовленнєвої поведінки ви використаєте. Запишіть цей діалог. Як спонукати людину до того, щоб вона припинила говорити?
🎀 2. Аналіз ситуації. Прочитайте речення і порівняйте їх. Проаналізуйте вчинки. Визначте ціннісне поле мовців, яким керуються вони у вчинках.
«Не треба мені подарунків!» - каже дитина, невдоволена подарунком батьків на день народження.
«Не треба мені подарунків!» - каже дитина батькам напередодні дня народження, розуміючи тяжку фінансову ситуацію в родині.
«Обійдемося без святкової вечері й сукні (костюма)!» - мовлять ображені діти у відповідь на пояснення батьків, чому вони не в змозі оплатити це.
«Обійдемося без святкового одягу!» - заявили учні однієї з приватних шкіл Харкова, вирішивши витратити гроші, призначені на випускну вечірку, на допомогу хворим дітям.
*Виконайте синтаксичний розбір 4-го речення. Надпишіть над кожним словом частину мови.
🎀 3. Вправа № 141 с.69 (усно)
🎀 4. Виконайте завдання контрольної роботи
КР№2. Тест. Практична риторика (Google форма)
🎀 Домашнє завдання:§ повторити; орієнтовні теми виступу та дослідницької роботи Натисни ТУТ
_____________________Урок № 25
🌼 1. Пригадаймо!
Мовленнєва ситуація — конкретні обставини, за яких відбувається спілкування. |
🌼 2. Розминка. Прочитайте уважно текст. Оцініть мовленнєву ситуацію, представлену в тексті. Дайте письмову характеристику описаній мовленнєвій ситуації за планом.
План
2. Кількість учасників.
3. Мета спілкування.
4. Характер ситуації.
5. Ефективність спілкування.
— Чому ти сердишся й ображаєшся? Чи не краще заспокоїтися й пробачити? — запитав Учитель.
— А чому я повинен робити йому ласку й прощати його, він же... — хотів було виправдатися учень.
— Пробач, що перебиваю тебе,— сказав Учитель.— Дозволь поставити тобі два запитання, і тоді я відповім на всі твої «як» і «чому».
Учень ствердно кивнув.
— Тобі добре, коли ти гніваєшся й ображаєшся? — запитав Учитель.
— Ні, звичайно ж,— відповів учень.
— Так кому ж ти робиш послугу, коли завдяки незлобності, спокою й прощення робиш собі добре?
— Але скажіть, як можна не ображатися? Це ж так важко.
— Ти головне зрозумій, що кожен раз, коли ти захочеш ударити когось хлистом засудження або образи, першим, замахуючись, ти вдариш себе.
🌼 3. Комунікативна розминка. Прочитайте рекламні тексти. Визначте стратегію й тактику мовленнєвої поведінки авторів рекламних текстів. Чиї стратегія й тактика, на вашу думку, більш успішні? Чиє мовлення більш ефективне?
ІІ. Кетчуп «Лагідний» — найпопулярніший кетчуп серед українців. Він має ніжну томатну основу з улюбленими спеціями (гвоздикою, корицею, мускатним горіхом, лавровим листом) і м’яку густу текстуру. Кетчуп «Лагідний» доповнює будь-який гарнір і м’ясо.
🌼 4. Творча проєктна робота. Завдання: створіть власну рекламу улюбленої професії. Зацікавте абітурієнтів отримати саме цю кваліфікацію.
Текст реклами запиши ТУТ (Google презентація)
🌼 Оцініть свою роботу на уроці, вибравши смайлик:
🌼🌼🌼 Домашнє завдання:§ 16 с.66-67 повторити; орієнтовні теми виступу та дослідницької роботи Натисни ТУТ
_____________________
25.10.2024 Зустріч у Google meet о 10:55
Уроки № 23-24
Якби я наразі мав/ла можливість вирушити на екскурсію, то це була б країна...
🎀 1. Самоперевірка. Виконайте вікторину "ТАК -НІ" (Google форма)
🎀 2. Пригадаймо! Які три аспекти є важливими для характеристики мовця? Яким має бути зовнішній вигляд? Які внутрішні якості повинні бути у мовця? Якою має бути поведінка? Чи згодні з думкою, що поетами народжуються, а ораторами стають? Як привернути увагу людей до себе?
*** Які є елементи мовленнєвої ситуації? (с.47)
🎀 3. Вправа №125 с.57 (усно)
АБО перегляньте уроки онлайн
🎀 5. Вправа №126 с.59 (усно)
🎀 6. Пригадаймо! Що таке тема та основна думка тексту?🎀 7. Розгляньте схеми "Композиція ораторського виступу"
"Етапи ораторської діяльності" с.62
🎀 9. Переказування взірцевих текстів промов.
Вправа № 130 с.61 (Завдання до тексту с.62)
🎀 Домашнє завдання: оберіть тему майбутньої дослідницької роботи (виступу) та розпочніть підготовку: пошук та добір матеріалу (теоретичного та практичного)👉Орієнтовні теми виступів та проєктних робіт натисни ТУТ
Запишіть тему вашого виступу 👉 саме ТУТ
___________________
Для уважних та кмітливих!!!
23.10.2024 Зустріч у Google meet о 14:45
Урок № 22
Розгляньте канали отримання інформації при першій зустрічі
🌼 3. Опрацюйте матеріал підручника § 12 с.53-54, 55; § 13 с.58, 59
АБО перегляньте уроки онлайн
🌼 4. Вправа-конструктор. Відновіть вислови відомих ораторів і запишіть їх.
1. Оратор, на, й, на, не, лише, слова, а, багатий, думки (Цицерон).
2. Оратор, людиною, у, і, справах, бути, повинен, справедливою,
справедливості, тямущою (Платон).
3. Саме, становить, пишна, надбання, яка, і, почуттям, відповідає, солідна,
слухачів, невід’ємне, думкам, промова, і, оратора (Цицерон).
4. Оратор, і, усіх, тією, розгромлює, самою, зброєю, і, ранить, тим,
одночасно, самим, ударом... (Ф.Прокопович).
5. Риторика, думки, княгиня, цариця, і, мистецтв (Ф.Прокопович).
🌼 5. Вправа №120 с.56 (усно)
🌼 6. Вправа №122 с.56-57 (усно)
🌼 7. Вправа № 123 с.57 (усно)
18.10.2024 Зустріч у Google meet о 10:55
Уроки № 20-21
УВАГА! Приєднайтеся до класруму, щоб зручно здавати завдання https://classroom.google.com/c/NzA3NzMzMjU5NTYw?cjc=whbglpa
Код курсу: whbglpa
🌼 2. Перегляньте урок онлайн та опрацюйте матеріал с.43-45
🌼 3. Прочитайте основні правила красномовства. Поміркуйте, які з цих пунктів ви дотримуєтеся у спілкуванні з іншими, а які порушуєте.
9 правил красномовства Цицерона
1. Говори зрозуміло.
2. Говори легко, але не дуже багато, давай іншим можливість
виступити.
3. Не перебивай.
4. Будь ввічливим.
5. Прагни говорити вишукано.
6. Ніколи не критикуй інших людей, коли їх немає поряд.
7. Не відволікайся на другорядні речі.
8. Не говори про себе.
9. Ніколи не виходь з себе.
🌼 4. Вправа № 99 с.45 (усно)
🌼 5. Ситуативні завдання-міркування. Прочитайте запропоновані ситуації. Поміркуйте, чи матимуть відповідні виступи успіх. Проаналізуйте причини невдач промовців та визначте, яких помилок вони припустилися.
1. Лектор виходить на трибуну. Головуючий називає його прізвище, не згадуючи при цьому ні про його діяльність, ні про місце роботи, ні про тему лекції. Лектор відразу ж починає з самої суті справи. Ви слухаєте його і з окремих уривчастих зауважень силкуєтеся зрозуміти, хто він і звідки; чи те, про що він говорить, пов'язане з його професійною діяльністю, чи це просто його захоплення; скільки часу він працює над цією проблемою.
2. З'явився лектор - поважний, самовпевнений. Довго nopпався в портфелі, дістав купу паперів, не поспішаючи розклав їх на кафедрі, поправив окуляри і почав читати. Його монотонний голос бринів рівномірно, повільно, заколисливо. У залі запала нудьга, байдужість.
3. У переповненому залі розпочалася лекція. Раптом із задніх рядів озвалося кілька чоловіків: «Голосніше! Нічого не чути!» Лектор знітився. Почав було говорити голосніше, але через кілька хвилин його голос знову стишився, і знову зауваження із залу. Промовець ще раз підвищив голос, але цього разу лише на якусь хвилю. Слухачі в останніх рядах втратили до лекції інтерес і перестали просити лектора говорити голосніше.
🌼 6. Комунікативна розминка. Опрацюйте схему та поясніть, що таке мовленнєва ситуація. Назвіть її елементи.
Подивіться вгору-вниз, ліворуч-праворуч
Обведіть очима прямокутник
Покліпайте віями
Зробіть «вузенькі оченята» та усміхніться всім.
🌼 7. Перегляньте урок онлайн та опрацюйте матеріал с.46-47
🌼 8. Вправа № 105 с.47 (усно) + пам'ятка "Умови успішного спілкування" с.48 + вправа № 108 с.49
🌼 9. Практикуємо! Розгляньте мовленнєві ситуації
1. Уявіть, що ви перебуваєте в незнайомому місті й шукаєте потрібну вулицю. З якими словами ви звернетеся до перехожого, який поспішає? Що скажете на прощання?
2. Ви не згодні з висловленою думкою співбесідника. Як ви про це скажете йому? Запропонуйте кілька варіантів.
3. Ви хочете попросити вибачення в товариша, якого вчора безпідставно образили. З якими словами звернетеся до нього? Запропонуйте кілька варіантів.
Завдання на вибір
🌼 10.1 Виконайте ТЕСТ. Практична риторика (Google форма) ОЦІНЮВАННЯ: 9 балів
АБО
🌼 10.2 Написати есе на тему "1000 днів війни. Мій шлях" (у тексті не менше 600 слів, можна друкувати). Есе повинно бути написане на основі реальних подій і справжніх історій.
ОЦІНЮВАННЯ: 12 балів.
🌼 Домашнє завдання: оберіть тему майбутньої дослідницької роботи (виступу ) та розпочніть підготовку: пошук та добір матеріалу (теоретичного та практичного)
👉Орієнтовні теми виступів та проєктних робіт натисни ТУТ
16.10.2024 Асинхронно
Уроки № 19
УВАГА! Приєднайтеся до класруму, щоб зручно здавати завдання https://classroom.google.com/c/NzA3NzMzMjU5NTYw?cjc=whbglpa
Код курсу: whbglpa
🌼 2. Творча письмова робота.
Життя настільки дивна річ
проходить день, минає ніч.
Зникає час у небуття,
як мить одна мине життя.
Його спочатку не цінуєш,
а як збагнеш, то пошкодуєш.
Зумій побачити прекрасне,
дрібниці кожній порадій.
Життя дароване для щастя,
для світлих потаємних мрій.
Життя чудове і відкрите
багато можна говорити.
Та пам'ятай лише про те -
воно у тебе є одне. (Наталія Кішовар)
Життя... Поміркуйте, яким воно є для вас. Багатогранним чи одноманітним, веселим чи сумним... Пригадайте не тільки неповторні, неймовірно цікаві моменти свого життя (зустрічі, нові знайомства, подорожі, враження, пригоди...), а й просто моменти буденності, коли ви були щасливими, відчували радість, захоплення, задоволення від життя. Розкажіть про ту прекрасну мить життя у своєму есе-розповіді. Поділіться думками з нами, читачами.
🌼 Завдання: напишіть формальне есе (есе-розповідь) «Прекрасна мить життя». У тексті використайте синоніми та антоніми
🌼 Текст есе запишіть у презентації. Натисніть ТУТ (спільна Google презентація)
🌼 Домашнє завдання: § 6 с.29 + презентація вивчити
11.10.2024 Зустріч у Google meet о 10:55
Уроки № 17-18 (працюємо 2 уроки)
Складання лінгвістичних мініатюр (каламбурів) про правильність мовлення.
УВАГА! Приєднайтеся до класруму, щоб зручно здавати завдання https://classroom.google.com/c/NzA3NzMzMjU5NTYw?cjc=whbglpa
Код курсу: whbglpa
💦 1. Поміркуйте над словами Л.Костенко: «Ми повинні бути свідомі того, що мовна проблема для кожного з нас актуальна й на початку ХХІ століття, і якщо ми не схаменемося, то матимемо дуже невтішну перспективу»
- Як ви вважаєте, чи є актуальною проблема мовної пасивності українців? - Наведіть приклади з власного життя, коли зневажалась українська мова.
2. Сусідній-сусідський
4. Лікувати-лічити
5. Орден-ордер
6. Музикальний-музичний
7. Адресант-адресат
Одержати знання, область економіки, доказати теорему, причинити збитки, їхня привілегія, згідно плану, кидатися в око, прийшло в голову, бувший у користуванні, гарно виглядати, на рахунок цього, аби не зглазити, вони характеризуються, це має наслідки, відбувається похолодання, співпали думки, грецький горіх, сталося при житті.
💦 Домашнє завдання: § 4-8 повторіть. Творча робота. Завдання: складіть/доберіть лінгвістичну мініатюру (каламбур), побудовану на грі слів + створіть мем Запишіть ТУТ у спільній презентації
09.10.2024 Асинхронно
Урок № 16
Подивіться вгору-вниз, ліворуч-праворуч
Обведіть очима прямокутник
Покліпайте віями
Зробіть «вузенькі оченята» та усміхніться всім.
***Для уважних!!! 👆
04.10.2024 Зустріч у Google meet о 10:55
Уроки № 14-15
Подивіться вгору-вниз, ліворуч-праворуч
Обведіть очима прямокутник
Покліпайте віями
Зробіть «вузенькі оченята» та усміхніться всім.
🌼 Домашнє завдання: § 8 с.36, 42 + Фразеологія. Натисни ТУТ повторити; + вивчіть матеріал за презентацією. Натисни ТУТ
02.10.2024 Зустріч у Google meet о 14:45
Урок № 13
Тема. Найпоширеніші випадки порушення лексичної норми. Кальки з інших мов, недоречне вживання українських слів у невластивому їм значенні
Кроки до виконання
💢 Емоційне налаштування "Випадкове колесо"
💢 1. Спостерігаймо!
Ольга:
- Ти питаєш, що я люблю з хатніх справ? Звичайно ж, прання: на кнопку натиснула - і пральна машина старається за тебе! А ти?
Андрій:
- Я люблю гладити одяг.
Ольга:
- Я люблю гладити кота Мурчика: він такий пухнастий!
??? Хто вжив слово в невластивому йому значенні? Яке це слово? Яка причина виникнення цієї помилки?
💢 2. Далі працюємо за матеріалом презентації натисни ТУТ
- росіянізм - слово або мовний зворот, запозичений з російської мови або побудований за зразком російських слів і виразів: Треба приймати участіє у різних міроприємствах.
- тавтологія – повтор слова, спільнокореневих слів в одному або сусідніх реченнях: Школярам доручили прибрати шкільний двір.
- плеоназм – дублювання значення у двох словах: Кожному гостеві нашого закладу подарували пам’ятний сувенір.
- калькування - творення слів і окремих виразів шляхом копіювання того самого способу, яким вони утворені в іншій мові, у мові-джерелі: Ваша відповідь вірна.
- уживання слів у невластивому значенні: Молоко дуже корисливе для дитячого організму.
На протязі місяця - невластиве значення (в даному контексті вжито неправильно, але слово існує в українській мові).
Гарно получається - росіянізм (суржик).
Творець створив твір - тавтологія (вживання спільнокореневих слів).
Перша прем’єра - плеоназм (вживання двох слів, які звучать по-різному, але мають одне значення).
Співпадіння обставин ( калькування -російські слова української мови, в українській є свої відповідники)
Зробити наступним чином (зробити таким чином) - невластиве значення.
Слідуюча зупинка (наступна зупинка) – калька.
Відношення до батьків (ставлення до батьків) –невластиве значення.
У свою чергу (і собі) – калька.
Узяти себе в руки (опанувати себе) – калька.
Невірний номер (неправильний номер) - невластиве значення.
💢 4. Опрацюйте в підручнику матеріал с.20, 22, 42
💢 5. Перегляньте відеоурок, об закріпити вивчене
🌼 💢 Домашнє завдання: § 7 с.32-33 повторити + матеріал в блозі
27.09.2024 Зустріч у Google meet о 10:55
Урок № 11-12
Тема. Пароніми. Запобігання помилок у вживанні паронімів
Кроки до виконання
🌼 "Метафоричний криголам"
🌼 Посміхнімось! Поміркуймо! Що створює комічний ефект у поданих реченнях?
1) За людей піп моле. За попа люд меле.
Магнат, як магніт, кожен добре знає:
Сей залізо, а той золото притягає. (І.Величковський)
2) Прийомний син барона був баран. (Л.Костенко)
3) У графині був старий чоловік графин.
- Яка роль синонімів у мові?
🌼 2. Спостерігаймо! Вправа № 71 с.32 (усно. Завдання: розгляньте ілюстрації, зверніть увагу на подані біля них пароніми. Поясніть лексичне значення наведених паронімів)
ВиборЧий закон // ВиборНа посада
Музична школа // Музикальний слух
Сусідні будинки // Сусідськиий собака
Посівна кАмпанія // Страхова кОмпанія
🌼 3. Перегляньте урок онлайн + підручник с.32, 33
🌼 6. Вправи № 73, 74 с.33 (усно)
Пароніми | Приклади речень з паронімами |
Мимохідь – мимохіть |
|
Дружний – дружній |
|
Людяний – людний |
|
Дощовитий – дощовий |
|
Усмішка – посмішка |
|
🌼 7. Вправа-конструктор №76 с.34 (усно)
Зверніть увагу!!! «Чисельний» – 1. Який стосується числа; числовий: чисельний аналіз. 2. Кількісний: чисельна перевага, чисельне зростання населення.
«Численний» – 1. Який складається з великої кількості когось, чогось: численний загін, численна група, численна організація, численне товариство. 2.Наявний у великій кількості: численні війська, гості, делегації, досліди, жертви, зразки, кадри, мешканці, озера, підприємства, ухвали.*** 12. Індивідуальна робота ОЦІНЮВАННЯ: 12 балів
______________________________________
25.09.2024 Асинхронно
Урок № 10
👉 1. Пригадайте! Як писати есе. Натисніть ТУТ
Напишіть вільне есе (есе-розповідь) «З чого зіткане щастя?». У тексті використайте синоніми та антоніми.
🌼 Домашнє завдання: написати есе (до п'ятниці)
____________________________________________________
20.09.2024 Зустріч у Google meet о 10:55 та о 12:00
Уроки № 8-9
Кроки до виконання
🌼 "Метафоричний криголам"
🌼 1. Спостерігаймо!
А. Порівняйте речення. Яке з них більш досконале? Чи допомогли в цьому синоніми?
Ми почули журавлів. Пролітали журавлі високо в небі.
Ми почули журавлів. Пролітали веселики високо в небі.
.jpg)
.png)
🌼 7. Вправа № 66 с.30-31 (письмово)
🌼 8. Вправа № 68. с.31 (письмово. Завдання І, ІІ)
ОБОВ*ЯЗКОВО!!! Фото вправ №63, 66, 68 надішліть на ел.пошту 2017marchenkotatka@gmail.com або у Viber
🌼 Домашнє завдання: § 6 с.29 + презентація вивчити
__________________________________
18.09.2024 Асинхронно
Урок № 7
Кроки до виконання
🌼 1. Емоційне налаштування
🌼 2. Пригадаймо! Які є принципи класифікації словникового
складу української мови?
🌼 3. Спостерігаймо! Вправа № 45 с. 24 Завдання: з'ясуйте, які помилки допущено в наведених нижче реченнях.
Треба зміцнювати захисний імунітет.
Оголошено конкурс на вільні вакансії.
Ювіляру приємно було отримати пам'ятний сувенір.
🌼 4. Перегляньте урок онлайн + опрацюйте матеріал підручника с.24-25
🌼 5. Вправи № 48, № 51, № 52 с.25-27 (усно)
🌼 6. Виконайте Тест. Знайди відповідник (Google форма)
Подивіться вгору-вниз, ліворуч-праворуч
Обведіть очима прямокутник
Покліпайте віями
Зробіть «вузенькі оченята» та усміхніться всім.
🌼 7. Дискусія «Чи потрібні мові запозичення?»
🌼 8. Пошуково-дослідницький проєкт "Я лексикограф". Укладіть тлумачний словник-мінімум запозичених слів «Свої не гірші заморян». Ви можете скористатися тлумачним словником і словником іншомовних слів. Запишіть 15-20 слів у спільній презентації Натисни ТУТ (Google презентація)
🌼 Домашнє завдання: § 4-5 с.18-22, 24-26 вивчити
__________________________________________
13.09.2024 Зустріч у Google meet о 10:50 і 12:00 (3-4 уроки)
Уроки № 5-6 (працюємо 2 уроки)
Кроки до виконання
🌼 2. Емоційне налаштування. Прочитайте поезію Миколи Ткача.
Слова, слова…
Вони в собі всі різні:
Тривожні й тихі, радісні й сумні
Є терпеливі, є жорстокі й грізні,
Лукаві й чесні, мудрі і смішні…
Не грайся словом. Є святі слова,
Що матері з доріг вертають сина.
Спіши до неї, доки ще жива.
Допоки розум і допоки сила.
Знайди те слово – вічне і земне.
За часом час нам світ перестилає.
Минуло все. Лиш слово не мине...
- Якими ж, на думку поета, є слова?
🌼 3. Пригадайте, які є розділи мовознавства. Що вивчає кожен з них?
🌼 4. І. Порівняйте записи. Які є них є правильними?
1) Шановний Юрію Петровичу! Аліна старша за Юлю.
2) Шановний Юрій Петрович! Аліна старша Юлі.
ІІ. Уставте усно в речення на місці пропуску числівник п'ятдесят так, щоб це відповідало нормам уживання числівників.
Іра зраділа _____ лайкам, які за годину зібрала її квіткова композиція.
ІІІ. Поміркуйте, що означають поняття "мовна норма" і "нормативне мовлення".
🌼 6. Вправа № 20 с.15 (письмово. Завдання: запишіть сполучення правильно. Поясніть суть порушень. Якого типу мовних норм вони стосуються? )
🌼 9. Спостерігаймо! І. З'ясуйте лексичне значення виділеного слова в кожному реченні. Чи залежить це значення від контексту?
1) Команда альпіністів зійшла на пік Тараса Шевченка.
2)У години пік курсуватиме додатковий автобус.
ІІ. Складіть зі словом команда два речення так, щоб у кожному з них воно мало різне значення.
🌼 11. Вправи № 32 с.20; № 34, № 35, № 36 с.21 (усно) + таблиці "Правильно. Неправильно" с.20, 22
🌼 12. Вправа № 33 с.20 (письмово)
🌼 13. Вправи № 41 с.23 (письмово)
🌼 Домашнє завдання: § 3 с.14-15 вивчити. § 4-5 с.18-22, 24-26 вивчити
_________________________________________________
Урок № 4
Тема. Основні типи словників. Довідкові медіаресурси. Діагностичне вхідне тестування
❗❗❗✔ Увага! Ознайомтеся! Ось таким є результат спільного проєкту "Найуживаніші щоденні слова" натисни ТУТ
❗❗❗✔ Увага! Ознайомтеся! Ось таким є результат спільного проєкту "Складні випадки наголошування" натисни ТУТ
✅ Подяка всім, хто відповідально поставився до пошукової роботи і спробував себе в ролі лексикографа!
🌼 3. Вправа № 9 с.9-10 (усно)
🌼 4. Вправа № 10 с.10 (письмово. Завдання: записати фразеологізми + їхнє значення)
🌼 5. Вправа № 15 с.11 (письмово. Завдання: заповніть вільні місця в реченнях поданими словами й запишіть)
🌼 Домашнє завдання: § 2 с.8-9, 13 вивчити
06.09.2024 Зустріч у Google meet о 10:55
Уроки № 2-3 (2 години)
Кроки до виконання
2. Поспостерігайте за мовленням своїх однокласників. Запишіть приклади, що не відповідають нормам сучасної української літературної мови. Доберіть правильні відповідники.
3. Вправа №7 с.8 (усно)
4. Робота з підручником. Опрацюйте матеріал с.8-9.
5. Вправа № 5 с.9-10 (усно)
6. Перегляньте урок онлайн
► Прочитайте слова й запишіть ті, значення яких вам незрозуміле.
Горілиць, видолинок, достеменно, дошкуляти, забарився, заввиграшки, каблучка, навзнак, непереливки, осоння, свавілля, серпанок.
Ловіть підказку:
ДОШКУЛЯТИ. 1. Виводити з терпіння, з рівноваги, досаждаючи словами, діями.
НА́ВЗНАК. Обличчям догори, на спині; на спину.
НЕПЕРЕ́ЛИВКИ. Важко, скрутно приходиться комусь.
СЕРПАНОК. 1. Легка прозора тканина, 2. Головний убір заміжньої жінки. 3. Схожа на дим паволока, яка обмежує видимість предметів, пелена, димка.
ЗАВВИГРАШКИ. присл. Жартома, граючись, не докладаючи жодних зусиль, задарма.
ВИДОЛИНОК. Невелика і неглибока улоговина; улоговинка.
ОСОННЯ. 1. Незатінене місце, що освітлюється та обігрівається сонцем. 2. Бокова частина будівлі, освітлювана сонцем.
8. Вправа №12 с.10 (письмово)
ОБОВ*ЯЗКОВО!!! Фото вправи №12 надішліть на ел.пошту 2017marchenkotatka@gmail.com або у Viber
9. Дослідження "Я лексикограф". Укладіть словничок-мінімум «Складні випадки наголошування». Запишіть 5-6 слів у спільній презентації Записуй ТУТ (Google презентація)
Домашнє завдання: § 2 с.8-9 повторити
__________________________________
Добрий день, любі мої учні! 💖💖💖 Вітаю Вас з початком 2024-2025 навчального року! Бажаю Вам наполегливості, натхнення, творчості! Усім нам миру, перемоги та офлайн-зустрічі у нашому ліцеї! 💙💛
Зверніть увагу!
Посилання на онлайн-урок: https://meet.google.com/xjw-wpio-mhe
04.09.2024 (1 година) Зустріч у Google meet о 14:45
Урок № 1
5. Опрацюйте матеріал підручника с.4-6
Немає коментарів:
Дописати коментар